Page 96 - 《宁夏教育》2023年第7-8期

课 堂 课 程 《宁夏教育》 2023 NO.07-08

乡村振兴视角下农业区位因素及其变化的教学设计

——以闽宁镇葡萄产业为例

丁 瑞 刘晓鹏 李添雯

摘要：文章选取人教版“农业区位因素及其变化”一节，以闽宁镇葡萄产业为例开展情境教学，教学设计按照
“创设真实情境——提出地理问题——解决地理问题——展示评价反馈”的步骤进行，引导学生掌握分析农业区
位条件的一般方法，同时了解“闽宁经验”、弘扬“闽宁精神”，进而促进学生地理核心素养发展，培养学生热爱家
乡的情怀。
关键词：乡村振兴；农业区位因素；地理核心素养；“闽宁精神”

中图分类号：G623.45 文献标识码：A 文章编号：1002-4050（2023）07-0094-04

民族要复兴，乡村必振兴。实施乡村振兴战 地理课程标准（2017年版 2020年修订）》提出，通过
略是党中央全面建设社会主义现代化国家的重大 高中地理学习使学生具备家国情怀和世界眼光，
战略部署，也是实现农业农村现代化的必然要 形成关注地方、国家和全球地理问题及可持续发
求。党的二十大报告把“三农”工作摆在突出位置 展问题的意识。在高中地理教学中融入乡村振兴
并作出全面部署，吹响了新时代新征程全面推进 战略的内容既可以聚焦社会热点、关注家乡可持
乡村振兴的号角。实施乡村振兴战略的内涵和要 续发展，又能培养学生在真实情境中解决问题的
求与地理学科独特的育人价值相契合。《普通高中 能力，同时在教学过程中培养地理学科核心素

有效实施英语课程的重要保证。”在小学英语课堂 衔接与融合，从而在整体上实现英语单元知识的
教学改革过程中，教师需要认识到现有的教学资 拓展。因此，教师要在合理有效使用教材的基础
源对于学生来说是不够的，教师要充分挖掘教材 上，积极利用和开发各种课程资源，引导学生尽
以外的资源，选用具有正确育人导向的，真实、完 可能通过多个渠道，以不同形式学习英语，提高
整、多样的课程资源。如与教材单元主题内容相 英语学习效率。
匹配的英语绘本、短剧、时文等学习材料。通过 在英语教学改革过程中，教师要紧紧围绕新
拓宽课程资源渠道，让学生意识到英语学习的时 课标，聚焦培养学生学科核心素养，准确把握各学

间和地点不应该被限制在课堂上，而是基于学生 段目标，在具体的教学实践中不断改进“教-学-
的学习兴趣积极探究英语知识。如在学习四年 评”方式，为学生终身学习、适应未来社会发展奠
级下册 Unit 2“What time is it ”一单元时，教师 定基础。 N
选 择 与 单 元 主 题 相 关 的 绘 本 故 事“Tick Tock 参考文献：
Clock”，这个故事讲述了两个小女孩从早上九点 [1]陈柳清. 浅析新课标下小学英语课堂教学策略[J]. 教育
2
到晚上七点的日常活动。这不仅可以让学生掌 界，017（29） .
握用英语如何正确地表达时间，还能够促使学生 [2]闵群.小学英语口语作业的多维化设计与实施[J].少年儿
2
童研究，012（12） .
掌握一些朗朗上口的句子，如“Tick tock，knock
作者简介：李子蕊，甘肃省山丹县三立小学，大学本科，一
knock；Tick tock，messy smocks”，既轻快押韵，又
级教师。
便于记忆。这种形式的英语教学不仅达到了寓
【责任编校 梓 涓】
教于乐的目的，还在课堂上最大限度地为学生提
【本栏目主持人 梓涓】
供了自主学习和探究的空间和时间，让学生在学
习绘本的过程中能够与本单元的教学主题进行

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