Page 37 - 《宁夏教育》2023年第11期

教 研 沙 龙
《宁夏教育》 2023 No.11

注和支持，增强学生的自信心和创新精神。例如， 方程组解决现实生活中的行程问题”等。其次，学
让学生设计并制作一款新型的环保袋。首先，学 生需要查找并阅读相关的数学资料，了解二元一
生需要提出一个具有创新性的环保袋设计理念或 次方程组的历史背景、常见解法及应用场景等信

改进现有环保袋设计存在的问题。有的学生提出 息。通过研究，学生可以了解二元一次方程组的
可以通过采用生物可降解材料来制造环保袋，以 基本概念和解法，为后续的研究打下基础。然后
减少对环境的影响。学生需要查阅相关的资料和 制订一个解决问题的方案，这个方案可能包括不
文献，了解目前环保袋的设计和使用情况，以及生 同的解法（代入消元法、加减消元法等），并考虑如
物可降解材料的相关知识。通过这个过程，学生 何针对特定的问题选择最适合的解法。此外，学
可以了解这个领域的现状和不足，为自己的创新 生还需要考虑如何将理论知识应用到实际问题
提供思路。其次，学生需要找出一种生物可降解 中。再次，实施与修正。学生需要将方案付诸实
材料来制作环保袋，且具防潮、防尘、耐用的功能。 践，即通过计算、推导等方式来解决具体的二元一
有了设计方案，学生需要将设计方案付诸实践。 次方程组问题。在这个过程中，可能会遇到一些
在具体实施过程中，可能会遇到一些问题：材料的 阻碍，如计算错误、理解困难等，学生需要不断地
采购、加工工艺的限制等，学生需要根据实际情况 调整和修正他们的方案。然后测试与评估，他们
对设计方案进行调整和修正，多次尝试后完成样 可以设计一些实际问题来测试各种解法的有效性
品制作。再次，学生需要对新型环保袋的性能进 和效率，以此评估他们的解决方案是否合理和有
行测试和评估，进行耐用性、防潮性、环保性等方 效。最后，总结与展示。学生需要总结整个研究
面的测试，根据测试结果，学生需要进一步优化设 过程，撰写一份研究报告，并展示他们的成果，在

计方案。最后，学生需要总结整个研究过程，撰写 总结过程中，学生需要反思他们的解决方案，找出
一份研究报告，并展示他们的成果。在总结过程 不足并进行改进 。
[5]
中，学生需要反思他们的设计理念、方案制订、实 基于项目的研究性学习在初中各科教学中的
施过程等方面存在的不足以及改进策略。教师在 应用具有显著的优势，能够有效地提升学生的自
整个过程中需要提供必要的研究方法和技巧，协 主学习能力、实践能力、团队协作能力、创新能力
助解决制作过程中遇到的问题等。此外，教师还 和解决问题的能力，学生在项目中经历不断实践、
可以设定一些挑战性问题来刺激学生的创新思 探究、反思、总结、再探究、再实践的过程，使其在
维，以此提高他们解决问题的能力。 具体操作过程中获得知识、技能和经验，同时也具
5. 培养学生解决问题的能力。基于项目的研 备深度研究和解决问题的能力，增强自身竞争力，
究性学习注重培养学生的解决问题能力。首先， 获得良好发展。 N
在完成项目的过程中，学生需要分析所面临的问 参考文献：
题和挑战、制订可行的解决方案，并确定具体的实 [1]陈晨 . 项目式教学在初中信息技术课中的应用研究[D].
2
施步骤计划、思考如何组织资源和时间。其次，他 硕士学位论文，018.
们需要将计划转化为具体的行动，找到解决问题 [2]赵慧 .项目式教学在初中信息技术课中的应用探讨[J].教
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育与职业，017（9） .
的办法。在实施过程中，学生需要不断地调整和
[3]王小燕 . 项目式教学在初中信息技术课中的教学实践研
改进方案，解决遇到的问题和挑战。最后，他们需
2
究[J].中国教育信息化，018（7） .
要评估解决问题的效果，分析可能出现的问题和
[4]王小明 .项目式学习在科学教育中的应用[J].全球教育展
不足，并制订相应的对策。在整个项目过程中，学
2
望，015（6） .
生都可以提高解决问题的能力。如在解二元一次 [5]李晓晨 . 基于项目的学习在信息技术教育中的应用研究
方程组教学时，首先，学生需要明确他们想要解决 [J].教育探索，016（11） .
2
的问题。这个问题可以是关于解二元一次方程组 作者简介：周存莲，银川市第十五中学，教育硕士，一级
的多种方法，或者是关于如何应用二元一次方程 教师。
组解决实际问题。学生可能会提出“如何用不同 【责任编校 辛 竹】
的方法求解二元一次方程组”“如何利用二元一次

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