Page 36 - 《宁夏教育》2022年第3期

教 研 沙 龙 《宁夏教育》2022 NO.03

信息技术相关知识。因此，信息技术教师需要优 级答卷的学生可以尝试挑战答卷。学生将操作好
化教学模式，建立新的教学框架，丰富信息技术教 的答卷反馈给教师后，教师可以根据答卷所反映
学内容，并通过开展丰富多彩的教学活动，将课内 出学生对Word的掌握状态再对微视频内容进行调
外知识进行衔接，不断提升学生的信息素养。如 整，从而开展最符合学生学情的教学。
在教学《Word 文档表格》一课时，教师可以先让学 4.举办微视频大赛，提高学生的实践能力。不
生了解表格在工作与生活中有着怎样的重要性， 是只有信息技术教师能够制作微视频，学生也可
使学生对学习内容产生兴趣，以此保障学生能够 以通过制作微视频巩固所学知识，以此提高自身
积极主动地参与到课程中去。教师将教学内容制 的信息素养。为此，教师可以通过举办比赛，使学
作成微视频后，让学生对 Word 文档表格的操作有 生更好地学习信息技术。如教师可以以年级为单
一定的了解，并进行课外延伸，讲述各个快捷键的 位举办校园微视频创作比赛，以中华优秀传统文

应用方法，如shift 与方向键组合，能够从光标位置 化为内容导向，如古诗词朗诵、书法绘画、节日节
选择文本；Ctrl 键、Shift 键与 C 键组合能够拷贝格 气介绍等，视频内容必须是弘扬正能量且具有艺
式；Ctrl键、Shift键与V键组合，能够粘贴格式等。 术性、积极向上的内容，表演形式不限，由学生自
2.把握好教学内容，实施分层次教学。信息技 由发挥。同时还要求学生准备一份微视频简介的
术教师在筛选微视频素材时，需要准确把握教学 Word 文档，要求制作精美、页面布局大方、介绍内
目标，以核心素养为导向，选择最适合现阶段学生 容明确、限两页，第一页设置为标题页，第二页对
特点的素材，使学生在学习信息技术课程时能够 微视频进行介绍。作品时长要求在7分钟以内，格
快速掌握教学内容。信息技术教师在制作微视频 式设置为MP4，分辨率要达到1080p。学生需要将
的同时，必须考虑到学生正处于“三观”与思想都 微视频进行压缩，与Word文档放在同一文件夹中，
正在快速发展的阶段，学生之间存在着明显的个体 并将文件夹中的简介与微视频分别以“班级—姓
差异，兴趣、爱好、性格、特点都不尽相同，对知识的 名”“微视频—视频标题”的格式进行命名，由各班
掌握与吸收速度也有着比较明显的差距。因此，信 班长使用 U 盘进行拷贝并统一提交。学生在制作
息技术教师为了更好地开展教学活动，使每一名学 微视频以及 Word 文档的过程中，不仅能够灵活运
生都能够不断进步，需要实施分层次教学。如在制 用自己所学的知识，将其融入到实践当中去，还能
作《页面布局》一课的微视频时，教师可以将教学内 充分激发学习兴趣，从而更好地学习信息技术。
容按照优等生、中等生与后进生三种层次学生不同 总之，在初中信息技术课堂中运用微视频，不
的学习阶段进行划分，以此更好地使每一阶段的学 仅能有效激发学生的学习兴趣，减轻信息技术教
生都能够进行有效的学习。教师在制作微视频时， 师的工作量，而且有利于提升教学质量，同时也要
需要将视频内容分为三个部分：第一部分，是关于 求教师在制作微视频时要注意视频功能的开发、教
页面布局的基础操作，如页边距、纸张、版式的调整 材内容的取舍，让微视频真正起到辅助教学的作
等；第二部分，是关于页面布局的应用技巧，如页面 用，以此提高教学效果和学生的信息技术能力。 N
布局工具的各个快捷键等；第三部分，是关于页面 参考文献：
布局的难点，如将页面进行不同页边距、文字排版、 [1]刘曦.微视频在初中信息技术教学中的应用研究[J].电脑
水印设置等。 知识与技术，2019（15） .
3. 运用先学后教模式，激发学生的学习兴趣。 [2]周灵，卢锋. 互联网时代媒介素养教育的范式重构[J]. 中
国电化教育，2021（7） .
信息技术教师可以根据翻转课堂教学模式，对学
作者简介： 柳军，银川市教育科学研究所，大学本科，高级
生采取先学后教的教学方式。信息技术教师可以
教师。
设计三种不同难度的答卷，并将其全部发送给学
【责任编校 梓 涓】
生，让学生通过自学对 Word 进行操作。能够完成
基础答卷的学生可以尝试中级答卷，能够完成中

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