Page 41 - 《宁夏教育》2023年第1-2期

师 资 队 伍
《宁夏教育》2023 NO.01-02

不仅可以有效提升教师的学科专业能力，还能营 仅能够大量减少教师的工作量，还能促进教师专
造良好的研究氛围，大家互相取长补短，增强教学 业成长，促进教师之间相互交流学习。在资源共
效果。学校对集体备课细节作出具体规定。如在 享过程中，教师可以结合自己的教学经验对其他
同一年级同一学科开展集体备课活动时，教师要 教师设计的课件进行完善，同时运用灵活的教学

实现教学资源共享；开展各种疑难知识教学探讨 方式，打造符合学生学情的优质课堂。这样不仅
活动时，教师要注重分享交流相关教学经验。教 节约了时间，还增强了教学效果。其他教师在设
学前，教师要做好以下工作：要结合教学内容仔细 计和制作课件过程中，教师之间相互取长补短，从
研讨，汲取他人建议认真完善个人备课方案，集体 而获取更多有用信息，教师能够拥有更多的时间
备课过程中积极发表个人观点，改进教学方式。 和精力去完善教学课件，为学生营造良好的教学
集体备课很好地促进了同年级组教师专业素养的 氛围。同时，教师还可以腾出更多备课与批改作
提升和教研水平的提高，有力地促进了教师专业 业的时间，对学习有困难的学生多加辅导，以此提
的不足并对青年教师的教学过程进行点评总结，
成长。二是利用听评课活动提升教师专业素养。 升教学质量。
为了让青年教师快速拥有更多更好的课堂教学经 “互联网+教育”的春风吹遍校园各个角落，教
验、掌握更先进的教学方法，学校为青年教师积极 师应充分发挥互联网技术优势，并结合自身教学
搭建学习平台。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬 实际在网络上获取更多更优质的教学资源，不断
行。”青年教师只有在教学实践中不断尝试、不断 加强学习，从而提升教学质量。同时，学校要为教
探索适合教学实际的理论，才能用理论更好地指 师创设良好的教学环境，营造浓厚的教研氛围，继
导实践。同时，学校可以组织青年教师与优秀教 续为教师搭建发展的平台、开展丰富多彩的活

师结对，进行跟班学习，开展“一师一学”活动。学 动。如坚持集体备课制度、定期组织听评课活动，
校还需要在青年教师学习实践后，让其对教学过 鼓励教师在日常工作和管理中不断提升教学效
程进行总结，并做好相关记录，撰写心得体会，促 率，进而提升教师的专业素养。【文章系固原市第
使青年教师更好地掌握教学经验与方法。如小学 三届基础教育教学课题“基于培养小学数学核心
生对于抽象的数学知识理解能力不强，青年教师 素养提升的微课教学策略”阶段性研究成果。课
在优秀教师和专家的引领下，学习让学生容易理 题编号：GYKT-HL-03-009。】 N
解抽象知识的方法和策略，使抽象的知识具体化， 参考文献：
从而不断完善自身教学经验。此外，青年教师在 [1]张焜. 以课例研究为载体，促进小学数学教师专业发展
课堂教学实践后，还应该积极邀请有经验的老教 [J].中华少年，2020（1） .
师听评课，老教师了解了青年教师在课堂教学中 [2]方智炜.促进农村小学数学教师专业发展的策略研究[J].
求学，2021（32） .
[3]黄夏煊.小学数学教师团队专业化发展途径与方法的研
尤其对于一些不完善的地方，要有针对性地进行
究[J].儿童大世界，2019（4） .
指导，从而促使青年教师不断改进教学方法。
作者简介：缑莉萍，固原市原州区第六小学，大学本科，一
促进资源共享利用，提升教师专业素养。新
级教师。
时代对教师提出了新要求，教师工作压力也随之
【责任编校 梓 涓】
增大。在教育教学工作中实现教学资源共享，不

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