Page 49 - 《宁夏教育》2023年第1-2期
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“五育”并举
《宁夏教育》2023 NO.01-02
探索富有乡村学校特色的劳动教育机制与路径
杨文鹏 张 桃
摘要：劳动教育是国民教育体系的重要内容，是学生成长的必要途径，是全面贯彻落实新时代党的教育方
针，实施素质教育，促进学生全面发展的有效途径，具有树德、增智、强体、育美的综合育人价值。乡村学校要落
实立德树人根本任务，坚持“五育”并举，通过挖掘整合学校现有劳动资源，聚焦劳动教育“三大课堂”，形成一批
可复制、可推广的乡村中小学劳动教育机制与路径，使学生树立正确的劳动价值观念，从而全面提升劳动素养。
关键词：劳动教育；“三大课堂”；融合实践
中图分类号：G40-015 文献标识码：A 文章编号：1002-4050（2023）01-0047-02
得劳动是光荣的、劳动是崇高的、劳动是伟大的、
劳动教育是学生成长道路上的必修课，是全 实践、出力流汗，接受锻炼、磨炼意志，从而焕发生
面贯彻落实新时代党的教育方针，促进学生全面 命灵性；学生亲身体验松土、种植、浇水等劳动过
发展的有效途径。2022年，教育部正式印发《义务 程，感受劳动的艰辛，体验劳动的乐趣，增强健康
教育课程方案》（以下简称《方案》），《方案》将劳 的体魄。
动从综合实践活动课程中完全独立出来，成为一 4.以劳育美，培育学生审美情趣。劳动教育可
门专门的课程，并发布《义务教育劳动课程标准 以通过环境映射、场所释放、个体体验、收获展示
（2022 年版）》。劳动课成了学生成长的必修课， 等机制为审美、立美、创美创造条件，进而提高个
通过探索富有乡村学校特色的劳动教育机制与路 人审美素养。学校可以通过开展劳动基地写生之
径，可以落实立德树人根本任务，坚持“五育”并 旅、田园古诗文诵读、厨艺大比拼、农场小作家等
举，促使学生树立正确的劳动价值取向，提升劳动 活动，让学生争做最美的自己。
技能水平。 二、建立健全富有乡村学校特色的劳动教育
一、富有乡村学校特色的劳动教育价值 保障机制
1.以劳树德，锤炼学生优良品格。普遍引导学 （一）开展劳动教育的条件保障
生参加力所能及的劳动，在潜移默化中养成爱劳 1. 组织保障。学校领导班子应有专人负责劳
动的好习惯，要在全社会大力弘扬劳动光荣、知识 动教育整体规划，根据学校劳动教育需要，为学校
崇高、人才宝贵、创造伟大的时代新风，让学生懂 配备必要的专任教师。把劳动教育纳入教师培训
内容，开展全员培训，强化每位教师的劳动意识、
劳动是美丽的，促使学生长大后能够热爱劳动、投 劳动观念，提升实施劳动教育的自觉性，对承担劳
身劳动、爱岗敬业，努力在全面建设社会主义现代 动教育课程的教师进行专项培训，提高劳动教育
化国家新征程上贡献自己的力量。 专业化水平。
2.以劳增智，拓展学生知识才干。在劳动过程 2.机制保障。精心编制《学校劳动教育实践实
中，一方面学生可以激活书本上所学的知识，另一 施方案》和《劳动教育质量评价考核细则》。坚持
方面学生在劳动实践中不断加深感性认识，了解 “把握育人导向、遵循教育规律、体现时代特征、强
劳动的意义，从而激发自己的学习热情和创造力， 化综合实施、坚持因地制宜”五大原则，建立健全
提高学生的知识水平和能力素养。同时，通过劳 劳动素养评价体系，完善督导考核机制，将开展的
动实践开发出适合乡村九年一贯制学校的劳动校 劳动教育纳入学生综合素质评价体系，做到学校
本课程，为乡村学校劳动教育的开展提供一些可 劳动教育顶层有设计，学生劳动实践有基地，师生
复制、可推广、可借鉴的经验。 劳动教育有考评，劳动主体有收益，从而形成必要
3.以劳强体，塑造学生强健体魄。通过劳动基 的机制与路径，为劳动教育保驾护航。
地的建设，美化校园，根植田园课程，让学生动手 3.后勤保障。加快建设校内劳动教育场所，加
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