Page 68 - 《宁夏教育》2022年第3期

课 堂 在 线 《宁夏教育》2022 NO.03

都可以采取互动式的教学模式，让学生主动参与 学生学会概括作者写作意图的方法等。事实证
到教学当中。虽然这样做可能会耽误一些时间， 明，这些方法都能帮助学生快速提升阅读水平和
但从长远来看效果会很好。如在教学《野生动物 学习能力。
保护》一课时，我根据学生理解掌握知识的情况对 三、课后的课外阅读指导、评价、总结和巩固

学生提出了难度不同的几个问题，学生从中体验 首先，教师每天可以给学生布置一到两篇课
到了成功的喜悦，学习的满足感和获得感溢于言 外阅读，并且指导学生读写结合。这样学生的阅
表。因此，教师应该经常给学生提供这样的平台， 读能力和写作能力都能在一定程度上得到提高。
让他们自由地展示自己。一旦学生获得了心理上 其次，教师还应该要求学生对所阅读的材料按照
的满足感和成就感，他们就会对自己的学习更加 题材和体裁做好归纳总结。归纳和总结的能力一
充满信心。另外，教师在授课过程中，要鼓励学生 旦得到培养，学生的学习会感到轻松，而且学习效
大胆提出质疑，并发表自己的观点，不要把学生禁 率也会大大提升。我在每节阅读教学课结束后都
锢在固定的思维模式当中，否则，培养出来的学生 要求学生运用知识树或者思维导图对所学知识进
只会照本宣科，不会灵活变通。同时，教师要对学 行归纳总结，学生的学习效率得到了极大提升。
生的表现及时作出正面的评价。这样做的目的就 另外，在每节课结束以后，教师应该要求学生对自
是要培养学生发现问题、分析问题和解决问题的 己在本节课的学习效果进行自我评价和自我反
能力，这其实也是培养学生学习能力的一个重要 思。通过自我评价和自我反思，学生就能够了解
环节。如在教学定语从句时，我有意识地给学生 自己的得失，并且对存疑的知识点及时加以补
展示了一个关系词用错的句子，有些学生当时就 救。当然，学生还可以私下和教师进行沟通交流，

指出了我的错误，并说明了错误的原因，进行了订 及时解决学习中存在的问题。再次，教师要给学
正。我及时表扬了这些学生，并鼓励他们今后继 生布置适量且有针对性的课后练习，让学生对本
续这样做下去。可想而知，如果学生在学习过程 节课的学习内容进行检测，以此帮助学生强化和
中一直这样坚持下去，他们的学习积极性和主动 巩固所学知识点。另外，教师要及时对学生的练
性一定会得到极大提高。另外，在阅读教学中要 习进行批改和评价。最后，教师要留给学生足够
运用多种教学方法，如开放性提问、小组交流讨 的时间去复习和探究。如教学完有关文化遗产这
论、辩论活动等。这些方法不仅提高了学生的学 节课之后，我要求学生用知识树或思维导图方式
习兴趣，而且会使学生始终处于兴奋和积极探索 总结出我国著名的文化遗产，并要求他们更深层
的状态中。再次，在阅读教学的整个过程中，教师 次地去探究该如何去保护和传承这些文化遗产。
要想方设法营造轻松活跃和谐的学习氛围。因为 学生不仅复习了一节课所学内容，而且他们的文
只有在轻松愉快的环境中，学生的思维和反应才 化意识、情感态度和价值观也得到了培养。

能达到最佳状态。如果教师在授课期间感觉到学 学生学习能力的培养不是一两天或者一两节
生的反应不够及时，或者没有了反应，教师可以暂 课就能达到的，但是只要教师把每一天每一节课
停一下，给学生讲个小故事，或者说几句幽默的 都认真落实到学生学习能力的培养上，教育教学
话，让学生的思维重新回到课堂上来。总之，教师 目标就一定能够实现。 N
要充分发挥自己的特长，用人格魅力不断激发学 参考文献：
生的学习兴趣，让他们自觉自愿地去提高自己的 [1]刘根林.培养高中学生英语自学能力的探索与实践[J].中
学习能力。最后，教师要教给学生恰当的学习方 小学外语教学，2001（3） .
法。高中英语阅读教学要在帮助学生正确理解阅 [2]陶纯恭.谈中学生英语自主学习能力的培养[J].基础教育
外语教学研究，2002（11） .
读材料的同时，引导学生掌握正确的阅读方法和
作者简介： 马彦萍，盐池高级中学，大学本科，一级教师。
阅读技巧。如指导学生学会快速理解文章大意的
贾宏业，盐池高级中学，大学本科，高级教师。
方法、指导学生学会推理判断的方法、指导学生学
【责任编校 梓 涓】
会正确分析句子结构的方法、指导学生学会猜测
词义的方法、指导学生学会理解细节的方法、指导

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