Page 120 - 《宁夏教育》2022年第1-2期

教 改 探 索 《宁夏教育》2022 NO.01-02

核心素养引领下中学化学导学案实施策略

王 芳

摘要：化学教学中实施导学案符合新课改的要求，是提高课堂教学质量和学生学习能力的有效方法。导学
案以学情为依托，以教材内容为基础，教师有方向、有目标地引导学生进行自主阅读、探究、交流、感悟与发展。
通过导学案及智学网、教育云等信息技术平台助力智慧课堂的构建，提高学生的综合能力与核心素养，提高化学
教学质量。
关键词：化学教学；导学案；智慧课堂；核心素养
中图分类号：G642.41 文献标识码：A 文章编号：1002-4050（2022）01-0118-02
运用导学案进行教学的过程中，“导”是前提 选择难易适当的问题，从而更好地为学生提供指
“学”是关键。在教师的预设下，学生有方向、有目 导。另外，教师还需要针对学生学习中遇到的问
标、有节奏地学习化学知识，在教师创设的教学情 题进行指导，借助问题突破学生学习障碍，为学生
境下，学生有计划、有目的地进行探究活动与合作 理清思路，提高学生的学习能力。
交流。教学中要以导学案为学习载体，课前设置 二、任务驱动式的合作探究
预习案引导学生课前预习，课堂上设置任务活动 在课堂教学中，学生分组完成导学案中设计
驱动，引导学生合作探究，以学生的学为核心，充 的任务探究活动。探究活动内容要紧紧围绕课程

分发挥学生学习的主体作用，课后设置检测练习 的核心知识和学习目标，探究活动的难度要适当
并利用信息技术手段跟踪分析学生的学习效果和 并且有梯度、层层递进要有创新性和实用性。探
掌握情况。教师在教学中运用导学案，对于培养 究活动的时间要结合探究内容及难度合理设置。
学生核心素养、推动化学教学方式的改革具有良 探究活动的方案要简洁明了有指导性和启发性，
好的促进作用。 探究活动的要求要具体规范有示范性。任务驱动
一、导学案指导下的自主学习 式探究活动的形式是多样化的，教师要根据课程
导学案运用到中学化学教学中，教师在上课 内容的特点和要求设计不同形式的探究活动。
前利用线上智慧课堂平台将学案发给学生，促使 如：实验探究活动、数据处理活动、概念辨析活动、
学生按照学案自主学习，做好课前预习和课前准 资料分析活动等。在探究活动中，教师要巧妙地
备。通过导学案引导学生有效预习，学生大致掌 利用智学网、教育云等信息技术平台适时地给学
握本节课需要学习的内容，发现自己学习中碰到 生推送相关视频、图片、文字材料等学习资源，让

的问题，带着问题进入到课堂学习。教师还能在 学生在探究活动中打开思路、拓宽视野、提高能
导学案中加入“拓展课外知识”的模块，带着学生 力。教师要控制好合作探究的时间，针对小组内
通过多种学习方法与媒介掌握更多化学知识，走 部较难解决的问题或者是小组成员提出的新的解
出课堂，利用网络资源自行解决碰到的问题，提高 题思路，及时记录，便于后续展示。教师要充分挖
学生化学学科核心素养。教师还能在自主学习模 掘教材资源和周围所能利用的一切资源精心设计
块中加入创新实验和趣味实验，让学生在实际动 探究活动，集个人智慧和备课组智慧完善导学案
手操作实验中，掌握化学知识和理解化学原理，提 中的任务探究活动，让探究活动真正发挥作用，帮
高学生理论与实践水平。使用导学案开展自主学 助学生理解课程内容，提高学生的学习能力和创
习时，学生可能会遇到一些困难，其中的难点既是 新能力。
学生学习的阻碍，同时也是学生学习的突破点，对 三、信息技术平台支持下的学生展示交流
学生学习有着积极的影响。所以，教师在编写导 1.平台展示互动交流。在教师有序的组织下，
学案时，要按照学生实际情况科学合理安排问题， 学生利用智学网平台展示探究活动的成果，交流

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