Page 121 - 《宁夏教育》2022年第1-2期

教 改 探 索
《宁夏教育》2022 NO.01-02

学习过程中遇到的问题和思维方法。当学生分组 一起提高。
讨论之后，教师随机选择一个小组，让他们将所遇 五、可持续发展的课后反思
到的问题和讨论的结果拍照上传，利用教育云或 教师运用导学案实施课堂教学后要及时进行
大数据平台分享给其他小组的同学，其他小组成 反思并做好课后记录，用于后续集体备课时小组

员可以对他们的问题进行补充，也可以解答他们 交流改进导学案，同时将用过的导学案整理好，编
的疑问。学生成为问题的发现者、提出者和解决 辑成册。教师要按照线上智慧平台收集的学生预
者，学生学习积极性和创造性被充分地调动和挖 习后测试、随堂测试和课堂讨论内容，依靠智慧平
掘出来，越来越多的学生会积极参与到课堂教学 台上的IRS功能汇总学生学习情况，按照学生容易
活动当中来，活跃课堂氛围，提高课堂效率，真正 出错的点、重难点知识提供有针对性的习题推
发挥学生的主体作用。教师在交流展示中要积极 送。另外，为了更好地提高学生学习化学知识的
整理学生的问题和探究成果并给予正确的评价和 积极性，可以在课后推送有关的辅助学习资源，发
适时的回应，要做到生生互动、师生互动、生媒互 布讨论题，让学生在线上智慧平台上踊跃发表自
动、师媒互动相结合的多元互动。完成展示交流 己的看法，教师也可以根据学生的学习情况及知
后，教师要及时在智慧网平台上发布随堂练习，保 识难易度按模块录制专题微课帮助学生突破重难
证学生在规定时间内完成，教师通过智学网平台 点。导学案作为实施新教材、新课堂、新高考的
的IRS功能来讲解学生的高频出错点和重难点。 教学手段，在教学理念上强调以学生为本，坚持学
2. 利用大数据分析设计的课堂练习。化学教 生主体地位，充分肯定学生在教育教学活动中的
师设计课堂练习要紧紧围绕课堂教学内容、能力 重要性；从形式上，坚持学生自主学习和合作探究

培养目标、学生认识水平展开。化学教师在设计 为主，让学生能够主动轻松地学习知识，在探索当
练习题过程中，要注重所设置的练习题要促使学 中开发学生的智力，培养学生的个性；在教学关系
生从未知朝着已知、从表面到本质、从浅层到深层 上优化了教学方式，转变了教师的教学行为，推动
地掌握化学知识，不断提高学生的学习能力。练 了课堂教学模式变革，运用导学案教学把教与学
习题要尽可能让学生随堂完成，并利用智学网大 统一起来，过程更加人性化，更能满足新课改的需
数据进行统计。这样能够让学生通过练习对所学 求，更能提升学生的化学学科素养。
化学知识进行理解与巩固，还能给教师提供直接 总之，导学案不仅是教师指导学生自主预习
的数据反馈，便于教师立即发现问题，及时给予指 的“预案”，而且是学生在任务驱动下主动参与合
导，做出正确的评价。 作探究的“练案”，是师生互动、生生互动沟通的
四、教学相长、师生互助的学案评价 “展案”。利用“互联网+教育”平台和“畅言智慧课
好的导学案便于提高学生的学习能力，帮助 堂”更大限度地发挥导学案的优势和作用，让教师

学生自主构建起完善的知识体系，也利于提高教 的教学更科学、更艺术、更高效、更轻松，让学生的
师的教学教研水平和调控课堂的能力。所以，教 学习更自主、更真实、更有效。【文章系银川市教育
师在运用导学案过程中，要及时为学生提供评价， 科学“十三五”规划2020 年度课题“导学案辅助任
帮助学生弥补自身的不足，构建起完善的知识体 务驱动式智慧课堂实践研究”的阶段性成果。课
系和思维模型。同时，教师也要重视学生对导学 题编号：YJKG20-037。】N
案的评价，及时吸纳学生的建议和智慧。比如，学 参考文献：
生完成随堂练习后，教师利用智学网大数据平台 [1]黄运瑞，刘雯雯. 高中化学课堂中导学案与小组合作学
的数据分析，依据数据分析为学生提供精准评价， 习的方法研究[J].山东化工，2019（22） .
针对学生所疑所惑解决问题。教师评价要体现艺 [2]苑守峰. 导学案在高中化学教学中的实施——以《无机
非金属的材料主角-硅（2）》一课为例[J].延边教育学院学
术性，即一针见血地指出缺点又不打击学生的自
报，2014（3） .
信心，削弱学生学习化学知识的热情。教师要耐
作者简介： 王芳，银川市第二中学，大学本科，一级教师。
心地带着学生找到自己学习当中的问题，找到解
【责任编校 江 南】
决对策，并坚持实施下去，最终和学生一起进步、
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