Page 19 - 《宁夏教育》2023年第11期

工 作 研 究
《宁夏教育》 2023 No.11

代企业对产业大军的职业素养要求还有较大差 尚的是共赢，传递的是希望。”我国提出“一带一
距，导致职业院校的毕业生与用人单位的期望值 路”倡议的初衷，就是为了与沿线国家建立更加紧
存在错位和偏差 。 密的开放包容的伙伴关系，让更多的国家走上共
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（二）“一带一路”倡议对职业教育的迫切需求 同发展共同富裕之路。现代职业教育在服务国家
“一带一路”倡议的深入实施，一方面助力国 对外开放战略中具有特殊的地位，理应主动作为，
内一大批有潜力、有实力、有特色的企业大踏步走 勇于争先，充分发挥自身独有的技术和专业优势，
出国门，获得了在国际市场施展拳脚的机会，同时 在积极对接和服务“一带一路”倡议中展现更大的
帮助一系列过剩产能找到了新的消化出口，使得 担当和作为。
许多资源得以盘活。另一方面，“一带一路”倡议 （一）抓住“一带一路”有利契机大力促进职业
只是让一些企业拥有了“走出去”的机遇，但能不 教育发展
能抓住这个机遇就要看他们“内功”练得如何了。 新时代的“一带一路”，是古代丝绸之路的现
从理论上来说，越来越多的企业和优质产能走出 代版，是对古丝绸之路的延续和发展。“一带一
国门，对自身的发展壮大大有裨益，但如果这些企 路”倡议的重点在于实现“五通”目标，即政策沟
业自身准备不足、实力不够，特别是规则标准和质 通、设施联通、贸易畅通、资金融通、民心相通。这
量效益都不过关不过硬，恐怕“走出去”的脚步也 “五通”作为“一带一路”倡议的主要目标，包含了
不会稳当。近年来，有关机构针对国内企业“走出 政治、经济、社会等多方面的内容，涉及范围广泛
去”存在的问题进行了较深入的探讨和研究后发 而全面。
现：一是由于每个国家所在的地理位置和所处的 教育是民族振兴、社会进步的重要基石，我国

经济发展水平不同，对技术、装备、资金的要求也 职业教育更是服务国家经济社会发展的一支生力
不尽相同，有时还会遇到相关政策方面的障碍。 军，其以源源不断地为各行各业培养亿万高素质
二是缺乏相应的人才，尤其缺少复合型、国际化、 的产业大军、促进劳动力充分就业及促进经济高
实用性人才，是影响企业向外拓展的重要因素。 质量发展为己任，而“一带一路”倡议的实施为实
表现为，一方面现有的企业人才大多只对国内相 现上述目标提供了难得的历史机遇。通过积极参
关政策较为熟悉，而对其他国家的国情特别是政 与和助力“一带一路”建设，我国的职业教育可以
治经济文化知之甚少，对国家间的交流和沟通方 大踏步走出国门，通过国际间的交流和合作，在沿
式不熟悉，从而减缓了“走出去”的脚步。另一方 线国家开展境外办学，国内高校与沿线国家高校
面由于大多数企业长期立足国内发展，缺乏国际 建立联合实验室等，为其他国家提供相关技术支
经贸的知识和经营国外项目的经验，也在一定程 持和人才服务，不断提升我国职业教育的国际化
度上影响了“走出去”的决心和信心。 水平和国际影响力。比如，可以在一些国家设立
解决这些问题，职业教育可谓正逢其时，大有 职业学校或成立分校，利用我国的师资、教材等为

作为。职业教育要主动与“一带一路”倡议做好对 所在国培养为“一带一路”倡议服务的适用型人
接，积极应变求变，在专业设置、教学模式、实习实 才；共建现代农业科技示范基地，举办培训班，助
训等方面与相关企业的需求相衔接，在培养既熟 力“一带一路”倡议不断走深走实。
练掌握外语、了解国情世情，又拥有一技之长的人 （二）以“大国工匠”为引领制订和完善人才培
才方面下足功夫做好文章，真正把服务好“一带一 养方案
路”倡议落到实处。 我国职业教育要想借助“一带一路”倡议实施
三、现代职业教育服务“一带一路”倡议的推 “走出去”战略，必须制订和“一带一路”倡议高度
进路径 匹配的人才培养方案。这就要求相关的职业院校
习近平总书记指出：“‘一带一路’是大家携手 对标对表“大国工匠”的内涵和要求，竭力在提高
前进的阳光大道，不是某一方的私家小路，所有感 职业院校学生能力和素质上下功夫。一是调整办
兴趣的国家都可以加入进来，共同参与、共同合 学方向，进行顶层设计，紧紧围绕培养学生“工匠
作、共同受益。共建‘一带一路’追求的是发展，崇 精神”开展教学，积极推动专业设置与产业需求、

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