Page 20 - 《宁夏教育》2023年第11期

工 作 研 究 《宁夏教育》 2023 No.11

课程内容与职业标准、教学过程与生产过程的对 有不断提高职业素养和专业能力，让自己真正成
接，使之更加符合社会需求。二是强化舆论引导， 为“双师型”教师，才能培养出一批又一批“青出于
将“工匠精神”作为重要的职业技能标准，让师生 蓝而胜于蓝”的学生 。
[8]
充分认识到工匠精神是新时代建设创新型国家的 总之，在国际政治民主化和世界经济全球化
需要。三是及时灵活地调整和优化课程设置，按 的大趋势大背景下，中国经济和世界经济日益紧
照精益求精锻造“大国工匠”的要求，根据“一带一 密、高度关联，“一带一路”倡议是中国依靠与有关
路”的需要对人才进行定向培养，将职业道德、人 国家既有的双多边机制，搭建的行之有效的区域
文素养教育贯穿人才培养全过程，让学生获得工 合作平台。“一带一路”贯穿欧亚非大陆，一头连着
具性知识和技能之外的职业素养和精神。四是教 活跃的东亚经济圈，一头连着发达的欧洲经济圈，
师要以身作则，用自己的言行为学生做出榜样，爱 中间广大腹地国家经济发展潜力巨大。“一带一
岗敬业，践行“工匠精神”。五是要改进教学评价， 路”倡议前景广阔，职业教育大有作为，职业教育
围绕职业标准建立起符合现代职业技术发展的教 只有积极找准方向和类型定位，将自身的优势和
学评价体系，把“工匠精神”融入教学评价，融入整 特色与“一带一路”建设需求进行紧密对接，为这
个办学过程。六是做好职普融通、产教融合、科教 一倡议的深入实施提供人才和技术支持，才能在
融汇这篇大文章，把学校的教育与企业的实践结 为“一带一路”赋能增效的同时，不断做大做强自
合起来，加强“工匠精神”的养成教育、体验教育、 己，为国家为世界做出应有的贡献。 N
实践教育，让学生切身感受到企业精神 。 参考文献：
[6]
（三）以“ 走 出 去 ”为 目 标 加 快 培 养“ 双 加 [1]胡英芹 .“一带一路”战略下中国铁路职业教育的机遇与

型”人才 挑战——基于耦合理论的分析[J]. 中国职业技术教育，
我国的职业教育要想在助力国家“一带一 2017（11） .
[2]孔维明 .“一带一路”战略背景下教育面临的机遇和挑
路”倡议方面有所建树，就必须不断提高办学的国
2
战——从医学教育角度谈起[J].未来与发展，017（3） .
际化能力和水平。在具体的人才培养方向上，要
[3]刘红.“一带一路”战略背景下我国职业教育发展机遇、挑
把培养“外语+”和“互联网+”的“双加型”人才放在
战与路径——“一带一路”产教协同峰会会议综述[J]. 中
重要地位，职业学校要根据“一带一路”倡议对外
2
国职业技术教育，017（4） .
语和互联网知识的需要开设相关课程，有针对性 [4]李安睿 .“一带一路”战略给区域经济融合发展带来的机
地提高学生的外语水平和互联网应用能力 。目 遇和挑战[J].现代经济信息，016（15） .
2
[7]
前，“一带一路”沿线共涉及 60多个国家、40余种官 [5]李梦卿，安培 . 职业教育耦合“一带一路”战略发展的机
2
方语言，在“外语+”人才培养上，学校要增加相应 遇、挑战与策略[J].职教论坛，016（7） .
的课程量，着力推进非通用语种建设，注重加强口 [6]王筱婧 . 立足职业教育 培养大国工匠——谈如何让
2
语教学，以满足国际形势及外交事业迅速发展的 “工匠精神”在职业教育中扎根[J].宁夏教育，017（4） .
[7]刘海，荣国丞 .“一带一路”战略下职业教育的机遇与挑
迫切需要，更好地促进中外心灵沟通和友好交往。
战——中国职业技术教育学会“一带一路”战略与职业
此外，随着科学技术的普及和发展，“互联网+”已
2
教育研讨会综述[J].职业技术教育，015（30） .
经成为促进我国经济社会高质量发展的重要驱动
[8]汪亚青 . 地缘经济新格局下战略性新兴产业国际竞争力
力，职业教育要充分利用新技术实现创新与优化，
塑造——新常态下“一带一路”战略带来的机遇、挑战与
将有限课堂空间转变为无限学习机会，为“一带一 应对策略[J].西部论坛，015（5） .
2
路”带来经济领域与社会领域资源的重新配置，推 作者简介：王筱婧，宁夏教育杂志社，大学本科，副编审。
动形成区域内经济发展的新产业新业态，打造更 魏月娥，银川市湖畔中学，硕士研究生，一级教师。
加紧密的“一带一路”教育共同体。以上这些都对 【责任编校 小 禾】
教师的教育教学工作提出了更高的要求，教师只

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