Page 82 - 教育2021-4定稿

保 育 保 教 《宁夏教育》2021 NO.04

二、提供操作性强、可持续探索的游戏材料 先要有创新精神和创新意识的幼儿教师，这样才
幼儿的创新是建立在实物操作、亲身体验和 能培养幼儿的创新精神和创新能力。在自选游戏
实际感知的过程中，没有一定的实物操作活动，幼 中，教师要让幼儿自由选择区域，允许幼儿出错、
儿的创造能力是无法表现出来的。教师应尽可能 弄脏甚至是弄坏玩具。教师不要急于否定幼儿，

提供一些具有多方面教育功能、多样化玩法的游 更不要批评指责幼儿，应认真倾听幼儿的解释和
戏材料，并有目的、有计划地投放、更换和调整，科 想法，判断识别他们的认知水平，为下一步支持和
学地指导幼儿操作，从而促进幼儿创新能力的 引导幼儿的进一步创造、创新提供依据。如在表
发展。 演区的角色分配上，让幼儿按照自己的意愿选择
1.根据幼儿兴趣，投放丰富的游戏材料。根据 角色，而不是用要求、命令等方式安排幼儿。教师
幼儿兴趣投放材料，能更好地吸引幼儿主动、积极 要为幼儿的思维松绑，让幼儿用特有的童心去感
参与活动。如在美工区，可发动幼儿与家长收集 悟音乐，自由选择自己喜欢的方式来表达他们对
种类繁多、可以用来制作美工作品和玩具的材料， 音乐的理解，激发幼儿创造的灵感。在表演区让
如牙膏盒、果冻盒、石头、蛋壳、树叶、布头、冰棍袋 幼儿大胆表现自己创编的舞蹈、游戏，让他们在音
等。幼儿用牙膏盒制作汽车、楼房；将蛋壳压碎与 乐中体会快乐、表现快乐，进行创造性的活动。对
树叶拼贴成画；用果冻盒、冷饮盒、冰棍袋制作冷 个别好动或“捣乱”的幼儿，要注意分析原因，进行
饮等，让幼儿自由选择材料，进行创造性制作。如 正确引导，给他“分任务”“压担子”。如在“冷饮
在语言活动区，教师根据主题活动“有趣的动物”， 店”让他当管理员，强化他敢说、敢做、有责任心的
为幼儿提供他们感兴趣的动物卡片、头饰和背景 意识，让每个幼儿都放开手脚、大胆操作，激发幼

图，让幼儿设计操作“动物运动会”的比赛情节，并 儿的好奇心和探索欲望。
分配角色开展表演活动。活动提供的材料是幼儿 四、科学客观地评价幼儿的游戏行为
感兴趣的，既能调动幼儿动手操作的欲望，又能发 教师在幼儿心目中是权威人物，在游戏活动
挥幼儿创造的积极性。 中，教师对幼儿活动进行合理客观的评价对其树
2.依据年龄增加难度，提供操作性强的游戏材 立自信心有着非常重要的作用。教师要注重幼儿
料。根据幼儿年龄特点和不同发展水平，循序渐 的每一个进步，哪怕是成人看来微不足道的，教师
进地提高适合他们不同需求的材料。如在小班， 都应加以赞许和表扬。如当幼儿做出一辆不太像
提供的游戏材料应注意以成型材料、玩具为主，适 的玩具车时，教师要惊喜地说：“你设计了一辆新
当提供半成型材料。如美工区，提供画好的小树， 款赛车，真棒。”使幼儿体会到成功的快乐，幼儿就
让幼儿为小树穿上不同颜色的衣服；提供毛线，让 会非常自信地在以后的制作中，倾注更多的热情和
幼儿蘸上颜料在纸上想象创造拉绳画。在中班和 智慧，创造出新的作品。对不经意做错事的幼儿，

大班，尽量提供让幼儿能自由游戏的自然材料，给 教师要耐心引导教育，不要说“你真笨”“怎么总是
幼儿最大限度的创造空间，如建筑区搭建“美丽的 不会做事”等，这种不合理的错误评价会严重挫伤
银川”，可用不同的替代物制作。幼儿可以插栏 孩子的自尊心，导致孩子形成自卑、退缩、紧张心
杆、树木等简单物体；也可以拼搭楼房、阁楼等复 理，以至不敢动手实践，挫伤孩子的创作热情，抑制
杂物体，并进行整体布局，使每个幼儿都有创作的 创造能力的发展。所以，在区角游戏里教师要根据
机会，充分发挥幼儿不同的想象力和创造力，并培 活动区的不同形式、幼儿的年龄特点等对幼儿作出
养合作精神。教师材料的投放只有适应不同年龄 合理的评价，帮助他们树立自信心，鼓励他们不断
的幼儿，顾及他们的学习能力、兴趣需要及个体差 向困难挑战，助推幼儿创新能力的提升。 N
异，才能更好地激发他们创造的兴趣和积极性。 作者简介： 李小凡，银川市第二幼儿园，大学本科，一级
三、允许幼儿在游戏中的“破坏性”行为 教师。
在区角游戏中培养幼儿具有创新的个性，首 【责任编校 鲁 晋】

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