Page 81 - 教育2021-4定稿

保 育 保 教
《宁夏教育》2021 NO.04

在区角游戏中体现幼儿创新素养教育

李小凡

摘要：文章从创设良好的游戏环境、提供丰富的游戏材料、允许幼儿在游戏中的“破坏性”行为、科学客观地
评价幼儿等几个方面，论述了如何对幼儿开展创新素养教育。
关键词：区角游戏；幼儿；教育
中图分类号：G613.7 文献标识码：A 文章编号：1002-4050（2021）04-0079-02

《3- 6岁儿童学习与发展指南》指出，要充分尊 有幼儿积极主动参与才能在活动中发挥创造性，
重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，帮助幼儿逐 提高他们的创造能力。如“主题下无班界区域活
步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探索 动”，使区域活动不只是在原来的一个班进行，而
和尝试、乐于想象和创造等良好学习品质。轻松 是在整个平行班进行。由原来一个班最多能设 6
自主的区角游戏为幼儿提供了自我表现、自我创 个活动区，发展到班班不同的20多个活动区，扩大
造的机会，教师要充分重视幼儿园区角游戏的创 了幼儿活动范围，使活动区真正成为尊重幼儿意
设和组织，更好地对幼儿做到因材施教、区别对 愿、吸引幼儿积极投入活动的区域，促进幼儿创造
待，充分开发每个幼儿的创新潜能，使每个幼儿具 性的发挥。

有初步的创新能力。 2.从教师与同伴两方面创设良好的心理环境。
一、创设良好的游戏环境，促进幼儿创新意识 当幼儿产生了心理安全感和获得心理自由时，最
的形成 有利于幼儿创造性的发展。这种民主、平等、和
在区角游戏中，创设有利于幼儿创新素养形 谐的人际关系，能使幼儿乐于和善于表达或交流
成的环境包括物质环境和精神环境。 思想与情感，使幼儿学会关心同伴、共享玩具、相
1.根据教育活动的需求提供物质环境。教师 互尊重，并自觉产生遵守纪律和活动规则的意
要根据活动内容认真研究游戏环境的条件、玩具 识。首先，要建立良好的师幼关系。教育家苏
材料的投放等，为幼儿提供可自由选择的游戏区 霍姆林斯基曾指出，教育技巧的奥妙之一正在
域，鼓励幼儿自主选择，促进其感知、操作和尝试， 于此：儿童在一个好的老师那里很少听到禁止，
让幼儿在积极主动的游戏活动中认识周围事物、 而经常听到的是表扬和鼓励的话。在活动中，教
了解其中关系，进行有意义的学习，促进幼儿创新 师要尊重幼儿，注意观察幼儿的言行，并使用恰

意识的形成。首先，班级活动室的布置应有创意， 当的语言鼓励幼儿积极参与活动，为幼儿提供一
室内的布置不应该停留在一成不变的区域设置和 个宽松、自由、安全的心理氛围。如“你能行”
固定的墙饰上，要根据教育活动需要来创设，使活 “试一试”“可以的”等，使幼儿感受到自己生活
动区的环境能激发幼儿的好奇心和探究欲。如小 在被人理解和尊重的环境中，心情愉快、思想
班生活自理能力主题教育“我学会了”的环境创 活跃，在活动中迸发出更多的能量和创造性。
设，可在生活区投放小朋友小时候的衣服和鞋子， 其次，幼儿之间要建立良好的同伴关系。良好
练习穿脱衣服、系纽扣、拉拉链等能力；在娃娃家 的伙伴关系是创设良好心理环境的重要因素，它
布置各种餐具、床、被子，在空中挂上幼儿动手制 能促进幼儿相互学习、共同进步。教师在活动区
作的小吊饰等，使幼儿更多地参与其中，发挥更大 要引导幼儿学会尊重他人，不妨碍别人活动，参
的教育功能。其次，为幼儿提供可自由选择的活 加活动时要学会等待、互换、谦让等，让幼儿之间
动区，鼓励幼儿自主选择。在环境创设上，教师应 友好相处，并感受合作互助的乐趣，培养他们共同
多提供真正有利于幼儿自由选择活动的区域，只 创新的意识。

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