Page 78 - 教育2021-4定稿

保 育 保 教 《宁夏教育》2021 NO.04

小班幼儿的语言特点及发展对策

张艳艳

摘要：小班幼儿处于语言发展的关键期。文章分析了小班幼儿语言发展存在的不足，结合实际从多方面论
述了发展策略。
关键词：幼儿；语言；发展

中图分类号：G613.7 文献标识码：A 文章编号：1002-4050（2021）04-0076-03
小班幼儿处于语言发展的关键期。教师要坚 师通过精心组织各种语言活动并在语言实践运用
持“以幼儿为本”的原则，从倾听、表述、早期阅读 中促进幼儿的语言迅速发展。

等方面发展幼儿的语言能力。但由于小班幼儿年 一、小班幼儿的语言特点及原因
龄小，存在一些自身的语言发展特征，这就需要教 （一）小班幼儿倾听时注意力不集中，不容易

学生的基础知识理解与实操技能训练，注重培养 三、教育教学实践与反思
学生的职业品质。 课题组以 2018 级两个平行班为样本进行验
（三）引入现实工作评价体系，采用“雷达”学 证，分为实验班和对照班。实验班（41 人）采用优
习效果评价 化后的课程实施教学，对照班（40 人）按传统课程

校企双方共同修订评价指标，并将其引入学 计划实施教学。选取课中活动、实训报告书写、实
习评价体系，为教学中的每个工作任务都配备一 操考试、理论测试、学生自评五个方面的平均成绩
份清晰的动态考核评价量表，指明教与学的方向， 进行比较。经对比分析，实验班各方面平均成绩均
从而有效提升教学效率。考核评价主体由教师、 优于对照班5～10分，尤其是学生理论测试成绩提高
学生、企业共同组成，评价指标体系由态度评价 明显，说明融合式课程教学优化的方向是对的。
（积极性与参与度）、工作规范（检验报告与过程资 融合式课程教学有助于实现产教无缝对接，有
料规范）、工作质量（实操测试）、问题分析评价（理 助于学习者职业素养的养成。但现在依然有不少
论测试）、行动评价（资料检索、信息交流、团队合 行业企业对职业教育的认同感不强，认为毕业生不
作、计划组织等）、创新思维评价（总结与反思报 具备职业素养发展能力，也没有意识到企业自身在
告）等组成并生成电子数据档案，将各评价指标赋 职业教育发展中的主体责任。要创建可持续发展
分权重和行业专家建议的岗位职业能力需求关键 的产教融合学习环境，开展融合式课程教学，需要
性因素进行“雷达”关联，最终确定学生职业能力 相关行业主体的积极参与，需要政府的投入与引

发展水平评价体系。课程分两学期完成，分阶段 领，融合式课程教学依然任重而道远。【文章系
将学生评价指标生成“雷达图”，分析原因并指出 2017 年自治区教育厅高职院校教学工程项目“高
整改方向。 职葡萄酒质量分析课程体系的建设与教学改革”阶
段性成果（宁教职成办[2017]152号）。】 N
参考文献：
张飞霞.孔啸.基于产教融合的融合式学习环境研究与实践
[J].职教论坛，2019（1） .
作者简介： 谢春梅，宁夏葡萄酒与防沙治沙职业技术学
院，硕士研究生，讲师。马青，宁夏葡萄酒与防沙治沙职业
技术学院，博士研究生，教授。焦红茹，宁夏葡萄酒与防沙
治沙职业技术学院，硕士研究生，讲师。
学生职业发展水平评价指标“雷达”图 【责任编校 梓 涓】

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