Page 82 - 《宁夏教育》2021年第6期

保 育 保 教 《宁夏教育》2021 NO.06

2.强化动作训练，忽视趣味性。教师为了达成 动材料，满足幼儿的多样化需要，为各类户外活动
动作技能的目标，在组织体育教学活动的时候会 的顺利实施提供良好条件。
一味地强调某一动作技能的学习和枯燥的反复练 2.充分发挥男教师在户外体育活动中的优
习。如让幼儿一直反复练习屈膝跳远的技能，这 势。实践发现，男教师在体育教学活动中更能凸

会使幼儿很快对活动失去学习兴趣，出现与旁边 显其性别优势，设计体育活动时能够充分考虑到
的幼儿玩耍打闹的情形。 活动的趣味性以及挑战性，深受幼儿的喜爱。因
3.专业体育教师配置不足。在幼儿园，教师以 此，我园特聘任学前教育专业毕业的男教师，专门
女性为主，教师在开展体育活动时，一般采用示范 承担幼儿园的体育教学活动，满足幼儿心理和体
法进行。首先向幼儿简单讲解动作要领，接下来 能的需求。尤其是那些精力旺盛、活泼好动的幼
引导幼儿观察动作并模仿练习。教师在讲解动作 儿，男教师能够引导他们在富有挑战、活动强度较
要领时大多根据自己的经验进行说明，并没有体 大的体育游戏中释放能量。我园男教师组织幼儿
育专业知识和理论的支撑，也缺乏一定的体育专 开展的趣味足球、趣味篮球等特色体育活动，深受
业术语。与此同时，在自由练习的过程中，教师更 幼儿的喜爱。学校通过让男教师承担足球课程，
多关注于幼儿完成任务和遵守规则的情况，对动 开展足球游戏化教学，让幼儿体验足球游戏的乐
作的标准要求较低，在一定程度上缺乏对幼儿动 趣，在足球运动中锻炼身体，培养了幼儿的勇敢拼
作发展的专业评价。 搏和团结协作的精神。
4.幼儿的运动量不足。户外体育活动自身带 3.通过园本教研，促进体育活动的有效开展。
有一定的安全风险，孩子在进行活动时又比较兴 我园的体育教研组坚持“教研促教学”的理念，将

奋，出于对幼儿安全的考虑，大多数教师选择组织 体育教研纳入到科学研究与园本教研的主要内容
室内活动。在组织室内活动过程中，教师需要付 中，通过真研究、真实践，推出了一周三次的“无班
出更多的精力去维护秩序，有的教师会选择只让 界”体育大循环户外活动，打破了中大班幼儿班级
幼儿玩大型玩具，使得幼儿运动的综合锻炼能力 界限。教师组织中大班幼儿共同参与到各个不同
得不到提升。活动时间的不足直接导致幼儿运动 环节的体育活动中，每个环节都有固定的教师负
强度明显不足。 责幼儿的安全，将走、跑、跳、钻、爬、投、掷、攀爬等
三、有效开展幼儿园户外体育活动的对策 活动，根据运动量的大小科学地组合起来，鼓励幼
1.更新教育理念，丰富活动的内容和形式。在 儿自主选择、大胆尝试。幼儿自由自在地在户外
幼儿园教育理念不断更新的过程中，教师对户外 活动中尽情地游戏、玩耍，在阳光的沐浴下，锻炼
活动模式也需要积极地探索与创新。通过体育教 自己的体质，感受运动带来的快乐。
研活动的开展，让教师学习科学的理论知识，提高 我运动，我快乐！在开展体育活动的过程中，

教师的专业水平，建立系统的学期目标、月目标和 幼儿主动参与活动、挑战自我，最终获得成功的体
周目标，且制订的目标、内容等都应符合幼儿各年 验。活动开展近两年来，我园幼儿出勤率明显提
龄阶段的特点。目前，体育活动目标不再是以发 高，幼儿的身体素质和动作的协调性均有所提高。
展动作为唯一目标和评价标准，而是以幼儿运动 户外体育活动让幼儿精神焕发、心情愉快，既增强
素质的全面提高、体质的不断增强以及幼儿运动 了幼儿的自信心，又发展了幼儿的身体素质。 N
兴趣的培养为主要目标，教师要做好目标的逐层 参考文献：
分解和落实。在户外体育活动的组织中，教师要 [1]李昱.促进 3-6 岁幼儿运动协调性发展的实践研究[J].儿
做好活动前的准备工作，不断增强户外活动形式 童与健康，2019（4） .
的多样化，可结合当地资源，对游戏素材进行挖 [2]董建霞.在体育游戏中发展幼儿体能的有效策略[J].儿童
与健康，2019（11） .
掘，并鼓励幼儿尝试不同的玩法，探索“一物多
作者简介： 陈惠珍，宁夏大学幼儿园，大学本科，一级
玩”。教师还可以引导幼儿就地取材，借助废旧物
教师。
品制作活动设备，如纸盒、轮胎、米袋子等废旧物
【责任编校 鲁 晋】
品来制作相应的户外活动器械，丰富幼儿户外活
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