Page 162 - 《宁夏教育》2022年第1-2期

特 教 天 地 《宁夏教育》2022 NO.01-02

调研，以社会需求和学生的成长为导向，打造劳动 树、掰玉米、整地、种菜等劳动，使学生学会感恩，
实训基地，体现劳动教育类型多样化，既有共性的 学会理解减轻父母的劳动压力，弘扬优秀家风，培
必修劳动课，也有适合不同学生个性的选修劳动 养学生热爱劳动的优秀品质。二是教师引导家长
课，并且劳动基地分布在校园的各个角落，为劳动 转变育人观念，引导孩子参加家务劳动，注重培养

课的实施提供便利，使学生体验到劳动教育就在 残障孩子的自理意识和融入社会的能力。教师及
身边。二是完善劳动教育资源。学校紧抓机遇， 时与家长沟通，了解孩子在家的劳动情况，并坚持
以课题研究为抓手，以劳动教育为出发点，以实训 对孩子在家的劳动状况给予恰当的引导，同时指
基地为依托，先后编写了《杞乡特校——美之韵》 导家长对家庭劳动任务进行合理分工，对孩子进
《杞乡特校——劳之韵》系列劳动教育读本，丰富 行劳动技能培训，重点对孩子的劳动过程进行恰
了劳动教育内容，拓宽了劳动教育的深度和广度， 当评价，引导家长成为孩子劳动的指导者，使孩子
使劳动教育在学校更好地落地生根。三是以实训 学会劳动、掌握劳动技能、增强体魄，为他们以后
基地为依托，开展丰富多彩的劳动教育活动。学 的生存打下坚实基础。
校把劳动基地进行划分，有花园、菜园和果园，并 3. 劳动教育在社会。为提高残疾人的就业能
且挂牌到班，每周安排一节室外种植园基地劳动 力，拓展残疾人的就业渠道，学校采取“请进来、走
课，孩子们在这里学习翻地、播种、浇水、除草，掌 出去”的方式开展劳动教育。学校联合残联和中
握劳动技能，增强健康体魄。每周四下午确定为 宁县劳动就业服务中心开展系列劳育培训班，如餐
劳动走动课，学生可以根据自己的爱好，以兴趣社 饮培训班、茶艺培训班、养殖培训班、电焊培训班、
团为载体，到相应劳动实训基地参加劳动。四是 洗车培训班等，学校还鼓励残障学生走出校门参与

劳动教育生活化。学校的劳动教育渗透在学生生 社会劳动。如学校推荐职培班6名学生参加洗车行
活的点点滴滴。学生餐厅的保洁工作全部由学生 劳动，通过为期1个月的培训考核，最终录用3名智
承担，学校把学生分成小组，选出优秀组长，排出 障学生成为洗车行员工，工资每月3000元以上；推
值日表，餐厅卫生一天打扫三次，在生活教师的指 荐学生学习电焊技术，学生通过培训获取电焊资格
导下，学生学会了扫地、抹桌子、清理水池、拖地、 证书，直接到工厂就业，有效减轻了家庭负担；鼓励
倒垃圾、擦玻璃等。孩子们每天把餐厅打扫得干 8 名学生参加中宁县饮食文化培训，其中有 6 名学
净整洁，有效培养了他们的劳动能力和责任担当 生获得“饮食培训合格证”，为学生自主创业打下坚
精神。在学生的公寓楼，生活教师耐心地教会每 实基础等。学校为残障学生联系合适的劳动资源，
一个孩子穿衣、洗脸、刷牙、叠被子、打扫宿舍等， 借助社会力量为残障学生提供劳动平台和资源，
从一点一滴做起，教育学生养成良好的生活习 为他们融入社会、服务社会打好基础。
惯。宿舍的管理采取“化整为零”的方法，每个宿 劳动教育为残障学生打开了一扇窗，通过学

舍选出一个优秀寝室长，挂牌上岗，协助生活教师 校、家庭、社会“三力”并举，学校以实践体验为主
管理好其他学生的一日常规，培养学生做一个自 方向，将劳动教育落实到学生学习生活全过程，建
食其力的人。 设学校、家庭、社会三位一体的劳动教育主阵地，
2. 劳动教育在家庭。一是教育学生把学校培 合力实施劳动育人，帮助学生树立正确的劳动
养的良好劳动习惯带入家庭，通过家长会、班级微 观。【文章系2020 年基础教育教学研究课题“特殊
信群、线上线下完成学校布置的家庭作业，每周完 教育学校微课程资源库的研究与开发”的阶段性
成劳动卡，劳动卡上附学生在家劳动的照片，学生 研究成果。课题编号：hlw-042。】N
写上一两句劳动心得，并由家长签字。学校每周 参考文献：
通过班队会对学生的劳动情况进行评比，评选出 刘春玲，江琴娣. 特殊教育概论[M]. 上海：华东师范大学出
“劳动之星”进行张榜公布。同时，通过家务劳动 版社，2008.
卡的展示评比，激发学生热爱劳动的积极性，教育 作者简介： 季小煜，中宁县特殊教育学校，大学本科，高级
学生自己的事情自己做，家里的事情帮着做，同时 教师。
鼓励学生参加力所能及的室外劳动，如拔草、浇 【责任编校 梓 涓】

160 NINGXIA EDUCATION