Page 41 - 《宁夏教育》2022年第6期
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教 改 探 索
《宁夏教育》2022 NO.06
初中语文线上线下融合式教学实践初探
王丽萍
摘要：在初中语文线上线下融合式教学实践中，运用智慧平板辅助教学，上好每一节“云课堂”，落实学习任
务，推进融合式教学提质增效，线上自学任务单有效辅助线下课堂教学，提升教学效率，为不同层次、不同需求的
学生提供了常态化和个性化的学习辅导，指导学生自主学习、合作探究，不断提升语文素养。
关键词：中学语文；线上线下；融合教学
中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1002-4050（2022）06-0039-02
在“互联网+教育”背景下，线上线下融合式语 学生预习情况进行了解反馈。另一方面，教师也
文教学已渐成风尚，以“线下课堂为主阵地，线上 可在宁教云或好分数平台适量推送积累练习、作
教学为支撑和有益补充”的学习方式正在成为教 家作品、课文结构梳理等课前预习题，检测学生自
育教学的新形态。线上线下融合式语文教学采用 学情况，教师及时根据线上预习统计结果对线下
自主、合作、探究的学习方式，着重培养学生自主 课堂教学进行设计，保证线上线下学习顺利衔接。
学习、提出问题、分析思辨、合作交流、解决问题的 二、运用智慧平板辅助教学上好每一节“云
能力，培养了学生的创造性思维和能力。 课堂”
一、做好线上线下融合式教学各项准备 线上线下融合式语文教学需借助尚学智慧平
利用线上资源进行课前准备。线上线下融合 板将教师端和学生端联合，构建智慧学习网络，形
式语文教学改变了教学方式和学习方式，课前准备 成智能化课堂。上课伊始，教师登录尚学智慧课
非常重要。语文备课组先研讨备课资源，对所有教 堂教师端及希沃白板，然后学生通过 IP 地址链接
学设计、教学内容、重难点把握、教学方法、课件、微 进入课堂。学生可通过平板与教师进行互动交
课微视频选择、智慧平板终端的课后练习、作业设 流，教师可通过尚学智慧课堂教学端查看学生进
计等各环节进行集中研讨，提前对学生端线上学习 入课堂学习情况，及时有效地监管每一个学生的
提出明确要求、做好准备，力争取得较好的教学效 学习状态。
果。教师辅导学生预习可在平板上在线辅导答疑， 线上线下融合式语文教学的流程。教师根据
尽力帮助学生解决在线学习中的各种困惑。 备课内容授课，学生可将思考的结果直接利用平板
教师掌握信息技术使用方法。智慧平板终端 手写发布，教师及全班学生都能看到。学习小组进
上课是一种新的教学方式，教学方式的转变对教 行探究讨论时，学生阅读文本、圈点批注完成学习
师提出了更高的要求。这对教师来说既是一种挑 任务，然后拍照上传，把合作学习成果通过平板分
战，也是一种学习。教师要利用宁教云和智慧平 享在课堂群中。在拓展延伸环节，教师先发布阅读
板终端进行在线培训，在平板终端进行实操，熟练 素材或读写要求，然后学生在智慧平板中自主完
使用各种教学助手，运用信息技术资源备课上课、 成、自行对答案，学生再分享展示读写成果，师生共
指导学生。诸如熟练操作宁教云平台各种功能， 同互动交流。为加强课文朗读训练，学生可先跟
运用数字教材和网上教学助手备课、制作课件、录 着数字教材中的音频或视频资源朗读课文，然后
制微课，包括搜集整合素材、积累优质资源等。 录制朗读音频视频，通过平板分享；教师可选择学
线上线下融合式语文教学需要师生共同做好 生的朗读音频，师生共同进行点评分析。
准备。一方面，教师利用互联网搜集课文重难点 线上线下融合式语文教学要及时处理教学中
微课，或者运用数字教材资源，通过宁教云分享推 遇到的各种问题。比如网不畅通、学生平板展示
送给学生，丰富学生课前预习。同时，教师引导学 学习成果连接延迟等，教师上课前要调试好智慧
生有效预习，教师查看学生下载浏览情况，及时对 课堂终端设备。进入课堂后，教师要和学生同学
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