Page 63 - 《宁夏教育》2022年第6期

课 堂 在 线
《宁夏教育》2022 NO.06

行合成，这样不仅能够实现信息技术资源的共享， 学生在课下查漏补缺，进一步深入学习。
还能够让学生对使用滤镜工具设置的各种画面效 建立良好的师生关系，营造和谐的学习氛
果产生兴趣。教师可以鼓励学生尝试各种滤镜效 围。教师不仅要为学生构建优质高效的课堂，还
果，并选择自己比较喜欢的滤镜效果，同时根据所 要与学生以朋友的身份相处，建立良好的师生关

学内容进行制作。在学习过程中如果遇到难题， 系，这样才能体现出师生之间的平等性，从而更好
还可以在学习平台进行反馈，这样教师就可以根 地管理课堂。首先，教师在课堂教学中要和学生
据学生的反馈进行系统讲解。最后，教师还要对 心平气和地沟通，要善于观察学生、倾听学生内心
学生完成的各类形式的作业进行综合点评，以个 的真实想法，要及时关注学生的学习、解答学生的
性化的语言激励学生，让学生认识到自己的优点 疑惑，为学生提供个性化、精准化的教学服务，这
和缺点，这样才能促进学生全面发展。除此之外， 样有利于教师和学生的双向互动良性发展。其
教师还要灵活运用各种评价方式提升学生的学习 次，初中信息技术教师要为学生营造轻松愉悦的
能力，促使学生不断提升综合能力。 学习环境，要让学生享受学习的过程，更好地推进
结合学生学情，培养学生的自主学习能力。 优质课堂的构建。如在教学“信息管理”内容时，
首先，初中信息技术教师要树立“以生为本”的意 教师可以通过“互动课堂”中的“随机挑选”功能，
识，充分发挥学生的主体作用，在信息技术教学实 从全班同学中选择一名学生，让这名学生结合自
践中，培养学生的自主学习能力。如在课前搜集 己的生活实际及以前学过的知识进行回顾并回答
学习资料的过程中，教师可以通过课前预习提示， 类似“信息都有哪些获取途径”等问题。教师还可
引导学生对照学习目标，按照要求一步一步地进 以让其他同学进行补充和完善，营造互帮互学的

行自主学习，从而稳步提升学生的信息技术能 良好氛围，活跃课堂气氛，提高学生的思维能力。
力。其次，教师不仅是一名教育者，更是一名引导 最后，教师要正确认识学习环境对学生学习的影
者，要承担教书育人的重要职责，要引导学生开展 响，为学生营造轻松的课堂氛围，这样学生才能变
全面综合学习，让学生在信息技术学习过程中认 被动学习为主动学习，以最好的状态投入到学习
识到自主学习、自主探索的重要性，从而优化学习 当中，让课堂真正发挥激发学生学习主观能动性
方法、端正学习态度。因此，在初中阶段，教师要 的作用，有效提升学生信息技术的学习及运用能
根据学生的学习能力和个性特点开展针对性教 力，从而更好地为学生的学习和生活服务。
学，要将信息技术理论知识与实践能力相联系，这 教师要以学生为中心，充分发挥学生的主体
样学生才能更加深入地理解信息技术知识，从而 作用，真正把学习的主动权交给学生，让学生充分
将知识转化为能力。如在教学“网站的制作”内容 发挥自身的主观能动性，在学习中善于创新、敢于
时，教师可以在上课之前给学生布置一些课后作 创新，这样才能帮助学生更好地运用信息技术，帮

业，让学生对所学内容进行预习和自学，学生在原 助教师构建真实高效优质的课堂，从而提高教学
有 知 识 的 基 础 之 上 进 行 全 面 理 解 ，并 通 过 效率，提升教学质量。 N
Dreamweaver 软件尝试制作一个简单的网站。其 参考文献：
间，学生可以根据自己的需求对网页主题进行设 [1]管海华. 初中信息技术智慧课堂的构建探研[J]. 成才之
计，也可以结合自己的兴趣对网页风格进行设计， 路，2019（18） .
还可以融合其他网站元素对自己的网页进行装饰 [2]杨晨. 中学信息技术智慧课堂研究分析[J]. 中小学电教，
美化，从而实现自己的想法，体现特色。这样的学 2018（5） .
[3]刘军.智慧课堂：“互联网+”时代未来学校课堂发展新路
习方式不仅能够激发学生的学习兴趣，还能锻炼
向[J].中国电化教育，2017（7） .
和提升学生的综合能力。最后，信息技术教师要
作者简介： 姜伊，中卫市第三中学，大学本科，二级教师。
充分利用互联网展开课堂教学，要保证教学的有
【责任编校 梓 涓】
效性和丰富性，在学习中培养学生的思维能力，让
学生清楚自己学习的长处和不足之处，这样便于

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