Page 51 - 《宁夏教育》2022年第7-8期

工 作 研 究
《宁夏教育》2022 NO.07-08

高素养、精准检测学力的自学目标。 3. 空中课堂是广大教师研究教学的丰富资
三、空中课堂是教师研修的优质案例资源 源。空中课堂是名师荟萃的经典课例，名优骨干
空中课堂是在自治区教育行政部门的直接领 教师可以借助空中课堂的丰富资源对教学进行深
导和顶层设计下，由教研员、名优教师、信息技术 入研究。可以列出一系列深入研究的项目或专

人员协同创作出来的成体系的教学公共产品、公 题，比如，可以选择诸如“教师如何用有价值的问
益产品。这笔宝贵资源在教师研修中具有独特的 题点燃学生探究的激情，使教学活动在以‘问’引
示范、引领、研究、借鉴价值。 ‘问’中持续走深”“如何基于低中阶思维培养学生
1. 空中课堂是新教师学习教学的示范资源。 的高阶思维”“怎样引导学生有效实现自主学习”
新教师初上讲台，需要全方位学习，全面提升教育 “如何构建深度学习课堂的互动技巧”“如何有效
教学专业素养。空中课堂经教研专家高端指导， 实现学科教学与媒体技术深度融合”等一些选题
由教学名师执教，可谓节节精品、堂堂典范。新 来做研究。确立研究项目后，立足空中课堂博览
教师可以从多方面对空中课堂进行“描红”式的 群“课”，进行靶向探究。针对要研究的专题，大量
仿学。比如可以模仿空中课堂，学习把握教学重 观摩空中课堂教师在同一教学特质方面有哪些共
点并巧妙突破教学难点；模仿空中课堂设计有效 性与个性，从中总结空中课堂教师群体所展现出
教学活动；模仿空中课堂合理设置教学问题，顺 的百家之长和相互融合发展之优，形成有价值的
势引导学生在发现、提出、分析、解决问题中培养 研究成果，用以指导教学实践。学校和教研部门
问题意识和相关能力；模仿空中课堂合理推进教 应该成为空中课堂研究成果产出的“助产士”，要
学流程；模仿空中课堂名师自如驾驭课堂，精彩展 为空中课堂研究者提供研发、展示成果的平台，支

示教学风采。还可以博采众长，汲取丰富营养，比 持热衷于空中课堂研究的广大教师把自己的研究
如，通过观摩多名教师教学引课的精妙，使自己学 项目由有价值的问题研究提升为校本课题、县域
会“引课入胜”；通过观摩多名教师的提问技巧， 课题，亦或更高层面的基础教育教学课题。可以
提升自己提问的技能；通过观摩多名教师的教态， 定期组织成果推介活动，以“展”促“研”，以“评”奖
归纳出最美教态应有的样态；通过观摩多名教师 “研”，以“研”促“教”，让空中课堂的丰富资源得到
的板书设计，提炼出板书设计的精华范式。如此 深度挖掘、有效集成、及时推广、广泛使用。【文章
学精效优、内化吸收的过程，可以使青年优秀教师 系宁夏教育科学“十四五”规划“互联网+教育”示
含英咀华、内功精进，快速走上专业成长发展 范区建设专项课题重点委托课题“宁夏空中课堂
道路。 资 源 建 设 与 应 用 的 实 践 探 索 ”（课 题 编 号 ：
2. 空中课堂是做课“云教师”自我研究的教育 NXJKG21009）及一般委托课题“义务教育优质数
资源。空中课堂不应该是一成变的、终结性的封 字课程资源库建设研究”阶段性研究成果（课题编

闭资源库，而应该是一个不断完善、提升、优化的 号：NXJKG21025）。】 N
动态、开放、持续升级的资源库。空中课堂中的执 参考文献：
教教师要经常登陆云平台，走进自己曾经录制的 [1]李秋玲，岳维鹏.空中课堂成效与展望[J].人民教育，2020（7） .
云课堂，进行自我反观、自我反思、自我批评、自我 [2]潘虹.立足“空中课堂”的初中数学教学创新策略[J].新课
研究，要与时俱进，更要用心倾听、虚心接受广大 程研究，2021（4） .
师生在应用空中课堂资源开展教与学中提出的意 [3]吴锦妃. 运用空中课堂弥补农村小学英语教学短板[N].
贵州民族报，2021-7-22（B03版） .
见和建议，要勇于面对问题，勇于自我革命，不断
作者简介： 刘耀宏，同心县教学研究室，大学本科，高级教
对云课堂进行再思考、再设计、再打磨、再优化，必
师。马兰，宁夏特殊教育学校，大学本科，高级教师。
要时重新录制，用再优化的空中课堂资源替换原
【责任编校 品 霓】
有资源。如此永不停歇地“换水“补水”“注水”，空
【本栏目主持人：品霓】
中课堂将变成一汪活水，长流不腐、常用常新。

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