Page 82 - 《宁夏教育》2023年第06期

智 慧 教 育 《宁夏教育》2023 NO.06

习资源，其中，阅读打卡就是一种非常便捷的学习 子”。“快乐读书吧”中的阅读策略为学生自主阅读
形式。根据自己制订的阅读计划，学生每日将自 提供了有效方法。课内学方法，课外求拓展。教
己阅读的音频、视频、阅读笔记等上传打卡，直观 师将课内学习与课外阅读有机结合起来，可以拓
呈现自己的阅读过程，有效督促自己按阅读时光 宽学生的阅读面，学生的文化自信也在广泛阅读

轴上标注的页码认真阅读，同伴也可在此平台进 中逐渐培养起来。
行分享交流。这样的方式不仅可以激发学生的阅 2.多元化指导，提升阅读素养。阅读是一个不
读兴趣，提高语言表达能力，拓展思维，还能帮助 断思考、提升认知的过程，但读的效果怎么样，还
学生学会管理时间，逐步养成良好的阅读习惯。 要看交流评价机制是否跟得上。教师可以适时组
阅读打卡活动结束后，教师根据后台数据统计排 织开展线上阅读欣赏课和线下阅读分享课，带领
行榜给学生颁发获奖证书，同时在平台中的“学生 学生欣赏书中的精彩之处，让学生分享阅读感受、
点评”模块进行阅读积分奖励，达到一定的分值便 阅读方法，交流展示阅读的乐趣，把个人的阅读收
可兑换小奖品。得到教师的肯定与鼓励，学生的 获变成集体的阅读智慧，在思维碰撞中产生智慧
阅读兴趣会更加浓厚，阅读积极性也会更高。 的火花。另外，还可以适时组织开展“课前三分钟
2. 微信公众号助力整本书阅读。教师可以充 演讲”“一分钟背诵”等阅读活动，这既是阅读积累
分利用微信公众号开展整本书阅读。教师将推荐 的展示，也是对学生倾听能力的训练，能够帮助学
给学生的书目以图文形式发布在公众号上，以激 生养成良好的阅读习惯，在长期阅读中见微知著、
发学生的阅读兴趣。教师可适时开展线上导读 厚积薄发。
课、线下体验课、线上线下讨论课，以学习单为支 3.方法策略引航，提升阅读成效。要让学生成

架，引导学生自主阅读。在读前导读、读中推进、 为优秀的阅读者，就要指导学生根据整本书的特
读后分享中有序开展整本书阅读，将学生的阅读 点选择与之相匹配的阅读方法与策略。适宜的阅
过程、阅读成果随时分享在班级微信公众号中，供 读策略能使学生读有所获，比如小说、散文、诗歌
所有学生欣赏借鉴。整本书阅读帮助学生积累了 等文学作品，教师可以采用体验式阅读方法引导
阅读经验，培养了阅读能力，发展了阅读素养，同 学生边读边想象、边读边猜测、边读边批注，甚至
时提升了学生的思维和表达能力。 可以参照他人对这本书的评论，参照根据这本书
3.“阅读银行”助力学生良好阅读习惯养成。 改编的影视剧，引导学生更好地阅读。
“阅读银行”的设立为小学生阅读习惯的养成打下 教育家苏霍姆林斯基曾说：“让学生变聪明的
坚实基础。学校在教务处设立“阅读银行总行”， 方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅
各年级、各班分别设立“分行”和“支行”，学校分别 读、再阅读。”互联网时代为小学生课外阅读提供
从阅读时间、阅读量、阅读分享等方面制订阅读细 了更为广阔的天地，教师要持之以恒，不断激发学
则。依据阅读质量和数量可获得相应积分，积分 生阅读的兴趣，培养良好的阅读习惯，引导学生掌

可以像钱一样存入“阅读存折”，每月可凭借“阅读 握正确的阅读方法，让课外阅读为孩子撑起一片
存折”进行一次积分兑换，可以兑换学习用品，或 多彩的天空。【文章系宁夏第六届基础教育教学课
实现小小愿望……阅读积分给学生带来满满的成 题“‘互联网＋教育’背景下小学生课外阅读指导
就感，促进学生良好阅读习惯养成。 探究”阶段性研究成果。课题批准号：JXKT-HL-
三、借助互联网指导学生掌握有效阅读方法 06-035。】 N
1. 大数据筛查，优选课外读物。通过观察发 参考文献：
现，小学生喜欢童话或漫画类读物，阅读面较窄。 中华人民共和国教育部. 义务教育语文课程标准（2022 年
教师可借助互联网筛选出适合学生年段特点的读 版）[M].北京：北京师范大学出版社，2022.
物，同时利用大数据采集学生阅读的相关数据，科 作者简介：杨俊芳，中卫市第三小学，大学本科，高级
学评估学生的阅读水平，根据学生的阅读情况推 教师。
荐适宜的书籍。统编教材中“快乐读书吧”推荐的 【责任编校 若 水】
【本栏目主持人 小禾】
书目都很经典、脍炙人口，是课外自主阅读的“引
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