Page 81 - 《宁夏教育》2023年第06期

智 慧 教 育
《宁夏教育》2023 NO.06

“互联网+教育”背景下小学生课外阅读

指导策略

杨俊芳

摘要：全民阅读是衡量民族、国家、一个地区社会文明程度的重要标志。在“互联网+教育”背景下，教师要充
分激发学生的学习主动性，引导学生运用智慧勤奋地阅读，从激发学生浓厚的读书兴趣、培养学生良好的读书习
惯、教给学生正确的读书方法三个方面指导学生进行课外阅读，让学生会读书、爱读书，在阅读中不断提高语文
素养。
关键词：互联网；课外阅读；指导策略

中图分类号：G623.22 文献标识码：A 文章编号：1002-4050（2023）06-0079-02

有一种神奇的力量，不用穿越历史，就能了解 2. 让影视作品点燃学生的阅读之情。直观的
祖国灿烂的文化；不用环游世界，就能知晓世界各 影视与抽象的文字完美结合，有助于点燃学生的阅
地的风土人情；不用事必躬亲，就能获取丰富的知 读热情。学校鼓励学生利用周末、假期等课余时间
识，这就是阅读。从当前全民阅读情况看，总体上 观看爱国主义影视作品，通过视频与历史对话、与

还不够理想，这与每个公民在学生时代没有形成 社会对话、与自己对话。如，电视剧《小兵张嘎》受
浓厚的阅读兴趣，没有养成良好的阅读习惯，没有 到学生欢迎，于是，教师借机开展“赞英雄、学英雄，
掌握正确的阅读方法不无关系。那么，如何借助 争做新时代好少年”读书活动，课余时间引导学生
互联网这一手段指导小学生合理运用网络资源进 在宁夏教育资源公共服务平台班级群中交流《小兵
行课外阅读，值得每位教师高度重视并加以思考 张嘎》的故事情节，分析人物形象，分享自己争做新
和实践。 时代好少年的感受，顺势引导学生开展《小兵张嘎》
一、借助互联网激发学生阅读兴趣 整本书阅读，提供空间和时间让学生边读边思、边
1. 让有声读物开启学生的阅读之路。《义务教 读边议，将影视画面与书籍文字有机结合，声声入
育语文课程标准（2022年版）》明确提出：小学语文 耳、字字入目，使课外阅读向纵深发展。课内阅读
阅读教学应以培养学生良好的阅读兴趣为主。但 与课外影视作品巧妙结合，有助于学生步入阅读新
低年级学生识字量少，快乐读书有时成了奢望。 境界。教学五年级下册第二单元名著引读前，教师
随着信息技术的发展，阅读方式不再局限于传统 可以推荐学生观看《西游记》的相关影视作品，课堂

的纸质阅读模式。正如叶圣陶先生所言：“听话也 上也可播放与教学内容相关的影视片段，这样能够
是阅读，不过读的是有声的书，能够随时留心听 激发学生阅读整本书的欲望，引导学生完整地了解
话，对于阅读能力的长进大有帮助。”因此，教学中 整个故事情节，知晓人物跌宕起伏的命运，品读文
教师可以充分发挥网络独有的优势，引导学生聆 学名著精彩的语言，感悟人生真谛。
听适宜的读物。“学习强国”“智慧中小学”等平台 二、借助互联网培养学生阅读习惯
上丰富的资源为学生有声阅读提供了保障。教师 培养良好的阅读习惯需要做到“三定”：首先，
可以安排学生在课前 5 分钟共享网络中搜集的精 要定时，即明确阅读时间，不能想读就读，不想读
彩故事，还可以根据学生的年龄特点、阅读现状有 就好几天不读。其次，要定书，即选定阅读书籍后
计划地安排学生每日听书，充分利用碎片时间引 一定要坚持读完，切不可半途而废、浅尝辄止。最
导学生倾听有声书籍。如能长期坚持，将有效开 后，要定量，根据阅读能力制订读书计划。
启小学生的阅读之路，让他们在美妙的有声世界 1.阅读打卡，形成定时定量阅读的好习惯。宁
里感知文字，悦享阅读的乐趣，感受书籍的魅力。 夏教育资源公共服务平台为师生提供了丰富的学

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