Page 124 - 《宁夏教育》2024年第1-2期
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课 堂 课 程 《宁夏教育》 2024 No.01-02
扎实落实新课标 全力提升英语教学质量
苗志琴
摘要：《义务教育英语课程标准（2022年版）》是英语教学的指南针，聚焦学生核心素养发展，强化落实和充分
发挥英语课程的育人功能，促使英语教师从教育理念到教学行为等方面发生转变。文章就如何扎实落实新课
标，提升英语教学质量进行深入研究，并提出了方法和策略。
关键词：新课标；初中英语；教学质量
中图分类号：G623.31 文献标识码：A 文章编号：1002-4050（2024）01-0122-02
《义务教育英语课程标准（2022 年版）》（以下 然”这一主题。我根据教材提供的单元内容，先让
简称新课标）对英语教师提出了新要求。当前，为 学生交流自己在动物园都见过哪些动物，自己最
了有效落实新课标，初中英语教师常会遇到困惑。 喜欢哪个动物，接着说说生活中自己最喜欢的动
为了提升英语教学质量，促进初中英语教师实现 物名称及原因，最后说说自己知道的世界各国的
专业发展，教师需要不断审视自己的教学理念和 国宝动物。学生在交流的过程中不仅了解了更多
方法，立足新课标，探索新方法，总结新策略。 的动物，而且学习巩固了 tiger，elephant，koala，
一、单元整体教学设计是培养学生学科核心 panda，lion，giraffe 等动物词汇，然后用英语词汇
素养的有效途径 和句型描述和表达自己的所思所感所悟，并在阅
新课标明确描述了英语学科核心素养的内涵， 读教学中重点和学生探讨中国国宝熊猫和泰国大
提出要发挥英语学科核心素养的统领作用。英语 象被人类残害的原因，旨在鼓励学生多用英语进
教材中每个单元都有明确的主题和情景图，都有单 行表达。整个单元内容设计贴近学生的学习生活
元重点句型与单词，可以在文本的不同部分以不同 实际，不仅有助于学生了解各国文化，引起他们的
形式和内容体现和渗透单元主题。单元整体教学 共鸣和思考，还在培养学生运用语言能力和思维
设计基于真实情景，是培养英语学科核心素养的有 能力的过程中体现了英语学科的育人价值，激发
效载体。初中英语教师要把单元主题贯穿于词汇 了学生热爱大自然、热爱动物、热爱祖国的情感，
教学、对话教学、语音教学、语篇教学，甚至贯穿于 让学生认识到人类要拯救全世界稀有或濒临灭绝
主教材深度融合的绘本教学中，注重单元整体教学 的动物，要成为世界和平发展的捍卫者。单元整
设计，并在英语教学过程中培养和落实学科核心 体教学设计要在激发学生学习兴趣与主动性的基
素养。 础上，将碎片化知识用单元主题串联在一起，同时
人教版初中英语每个单元都围绕一个主题而 通过创设教学情景、设计调查实践性活动，让学生
展开，教师可以根据学生的认知特点、认知规律和 学习并运用语言，并通过合作实践分享、跨文化讨
学习目标，同时联系学生生活构思单元整体教学 论小结，提升学生的文化意识、思维品质和学习能
设计，培养学生的学科核心素养。如在教学新目标 力，从而实现培养学生核心素养的目标。
英 语 七 年 级 下 册 Unit 5 “Why do you like 二、推进“教—学—评”一体化设计与实施
pandas”中，未曾接触单元整体教学设计前，我对理 教、学、评是一个完整英语教学活动的三个方
解 Section A 和 Section B 两部分内容的衔接没有 面，“教—学—评”一体化指这三方面的融合统一。
深入思考。当尝试以单元整体教学设计的视角来 “教”是教师明确新课标英语学科核心素养的培养
分析本单元以及整本书时，我发现这个单元变得 方向、设计与实施的活动，从而实现英语学科的育
十分有趣。本单元从主情景图到 Part A 与 Part B 人目标。“学”是教师设计与实施的活动，将学科知
内容，都是围绕动物话题而展开，都属于“人与自 识和技能逐步转化为学生自身的英语学科核心素
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