Page 73 - 《宁夏教育》2024年第1-2期

教 研 沙 龙
《宁夏教育》 2024 No.01-02

项搭配。一周后进行成果展示，选择 B作业的学生 天看新闻说新闻，关注社会热点，分享阅读体会，
还自制了道具；选择 C作业的学生采用连环画的形 谈见解，谈收获。阅读和写作是相互促进的，读书
式完成，形象逼真；选择 D 作业的学生滔滔不绝地 多的学生眼界开阔，逻辑思维能力强，想象力更加

讲起了《孙子兵法》。看到学生忙得不亦乐乎，都 丰富，他们会结合生活经验联想自己身边之事创
沉浸在故事中，我让学生作为小记者进行现场采 设故事情节和人物角色。教师要明确教材结构及
访。生 1：作为孙膑的扮演者，请问你怎么会想到 每一部分内容设置的意义，链接学生已有的经验，
这样的好主意。生 2：看了这场比赛后，请你评价 结合具体事例设计相应作业，让学生感到作业是
下孙膑是个什么样的人。生 3：请发表一下你的获 自己想做的，不是为完成教师布置的作业而完成。
奖感言。生 4：敢问大王，这次失败给你的教训是 针对高年级学生可以布置一些周期性长的作业，
什么？学生的回答丰富多样，观点新颖独特。这 如庆元旦活动、家庭节日聚会、家人生日宴等感知
样寓教于乐的作业，学生兴趣盎然，乐此不疲。 体验的实践类作业，学生自主确定主题，设计活动
3.实践作业，知识内化。社会生活中处处有语 方案（场地布置、材料准备、人员安排、节目内容、
文，把课内所学的语文知识和获得的语文能力应 串词资料等），活动结束后让学生撰写个人心得体
用于生活，会使语文学习更有意义和价值 。教师 会。教师依据学生撰写的心得体会开展口语交
[3]
要把教材用活，围绕学习目标，随时利用身边的生 际，让学生对活动过程进行评价，针对活动中出现
活资源，引导学生对家人、亲戚、同学、朋友共同关 的问题，引导他们分析原因并提出解决问题的策
注的问题，或者把从电视、电影、手机、书籍等看到 略。课后，教师重新让学生通过查阅相关资料，结
的故事、人物形象等作为主题，开展丰富多彩的实 合实际设计新方案，以此培养学生的创新精神，激

践活动，增加学习实践机会。如学习《麻雀》一课 活思维，使学生感受知识在生活中发挥的作用，从
后，我让学生观察身边的小动物，仿照课文把自己 而投入到探究体验过程中，综合应用能力也会得
看到、听到、想到的写下来，比一比谁能按照事情 到进一步提升。
的起因、经过、结果写清楚，从而获得真实的感受。 作业是教学的延伸，设计学生喜欢的作业，有
由于是自己亲身经历的事情，学生乐意写，也写得 利于促进学生全面发展，也是每位教师义不容辞
生动有趣。教学三年级语文，我以“认识中华优秀 的责任。教师要具备系统的语文教学观，设计形
传统文化”为主题，组织开展综合实践活动，作业 式多样、内容多元的语文作业，给予学生更多自主
类型不限，可以通过说、学、读、写、画、演、唱、跳等 学习、自主实践、自由选择的权利，使学生的潜能
形式完成作业。学生兴趣高涨，一位学生在家长 得到充分发挥，真正爱上作业、爱上语文。 N
的帮助下，将中华优秀传统文化进行分类整理并 参考文献：
装订成小册子，学生们争相传阅。于是我将每节 [1]成兴龙 . 小学语文作业布置优化措施[J]. 新课程，2021
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课前 3 分钟设为“中华优秀传统文化小讲堂”。学 （7）：13.
生们自主查阅相关资料，开阔了眼界，丰富了知 [2]王婷婷 .优化小学语文作业，实现减负增效[J].新课程（小
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学），018（2）：2-33.
识，能力得到了提升，教学效果良好。
[3]王翠英 .浅谈小学语文课外作业的分层设计[J].语文教学
三、着眼长远，有效把控
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与研究，018（1）：5-56.
语文教学不能仅仅局限于课本，还要超越文
作者简介：潘慧芝，银川市兴庆区第三十二小学，大学本
本，及时补充课外阅读内容，拓宽学生的知识面，
科，一级教师。
培养学生多方面的能力。我鼓励学生通过阅读报
【责任编校 若 水】
纸杂志、收听收看广播电视以及网络搜集信息，每

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