Page 74 - 《宁夏教育》2024年第1-2期

教 研 沙 龙 《宁夏教育》 2024 No.01-02

初中数学作业设计的策略探究

马继雄

摘要：文章就如何创新设计初中数学作业，减轻义务教育阶段学生的作业负担，突出数学核心素养培养，创
设具有目标导向的课堂作业、简要明了的课后提升作业、拓展思维能力的课外延伸作业三方面进行了阐述。
关键词：数学；创新；核心素养；设计作业
中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1002-4050（2024）01-0072-02

在初中阶段的教学过程中，数学的重要性不 堂中学有所获 。如北师大版初中数学八年级上
[2]
言而喻，它不仅可以在核心素养为导向的前提下 册第二章《实数》第七节《二次根式（第一课时）》的
进一步让学生获得基础知识、基本技能、基本思想 课 堂 作 业 设 计 中 ，首 先 让 学 生 计 算 9 × 16 与
和基本活动经验，发展运用数学知识与方法发现 9 9 49 49
9 × 16、 与 、 与 的值，再让
问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力，形 16 16 64 64
成正确的情感、态度和价值观 ，还可以为学生学 学生说说各式子表示的意义，随后根据各式的结
[1]
习其他学科提供必要的支持。在此目标的引导 果和式子结构猜出二次根式的性质。为了加深学
下，具有目标导向精准的课堂作业可以促进课堂 生的认知，先要让学生举例子，从学生举出的例子
的高效实施，简要明了的课后提升作业，可以帮助 可以发现，部分学生举出了开不尽方的二次根式，
学生合理巩固课堂知识体系，拓展思维能力的课 5 5
如“ 5 × 13 与 5 × 13， 与 ”。学生感
外延伸作业可以培养学生学习数学的兴趣，体会 13 13
数学和实际生活的联系。 觉合理，但缺少说服力度，此时可以借助计算器验
一、目标导向精准的课堂作业 证，再总结得出结论。
实施“双减”政策，减的是多余、复杂的作业和 2.基于模块特征，注重知识内化过程。初中数
校外培训负担，对教师实施课堂教学提出了更高 学的内容分为数与代数、图形与几何、统计与概率
的要求。笔者分析教学班中各层次的学生，一部 及综合与实践四大模块，每一个模块下的课堂作
分学生喜欢数学并能掌握所学知识，但每天只是 业都有其独特性，在设计数与代的课堂练习时，

完成数学作业，没有进一步要求自己；一部分学生 要注重算理和算法，并在典型试题中开展过程性
对数学学科有种恐惧感，没有自信心，害怕数学； 评价。在设计方程与不等式的课堂练习时，要注
还有部分学生则是对数学这门学科不感兴趣，不 重建模思想，教会学生利用方程这一数学工具分
愿意接触，内心放弃数学。为了让喜欢数学的学 析和解决实际生活问题。在设计图形与几何的
生对数学感兴趣，让害怕数学的学生不放弃数学， 课堂练习时，注重学生是否建立几何直观，培养
放弃数学的学生能在数学课上行动起来，具有目 和发展学生抽象能力和推理能力，还要在证明题
标导向精准课堂练习成为了实施高效课堂的必要 中渗透一题多解的思想，尝试打开和发散学生的
条件。 思维，如在平行四边形的判定的教学过程中，设
1.紧扣学习目标，关注各层次学生。教师设计 计证明一个四边形是平行四边形时，让学生能将
的课堂练习要紧扣教学内容的学习目标，课堂练 间接条件转化成直接条件，判断一个四边形是平
习不仅要具有层次性、精准性、代表性和典型性， 行四边形，最好能用两种以上的证明方法证明出
更要在作业形式上具有创新性，融合其他学科知 来，步骤严谨、书写整洁等。在设计统计与概率
识，体现过程性评价，让各个层次的学生都能在课 的课堂练习时，要注重培养大数据意识，让学生

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