Page 35 - 教育2021-4定稿
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互 联 网 +
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               教育”工作的进展程度。所以，要大力加强这部分                          着中职学校的发展。如何能够让我区中等职业学
               人员的培训工作，使他们能够准确把握和掌控各                           校培养出符合市场需求的高素质技术技能型劳动
               中职学校“互联网+教育”的推进工作。                              者，是目前各中职学校努力实践和探索的方向。
                   2.基层教学实施人员。这部分人员是整个“互                      “互联网+教育”为加强中职教学资源建设提供了

               联网+教育”推进工作的具体实施者，我们通常称                          行之有效的途径。学校可以借助“互联网+教育”
               之为一线教师。这类人员的工作职责包括：先进                           搭建行业企业、国内高水平学校、我区中职学校多
               教学理念的贯彻执行、教学内容的重组编排、教学                          方共同参与的教学资源共建共享体系。
               方法的探索研究、教学过程的组织实施、教学质量                              一是借助这个体系，一方面，我区中职学校不
               的评价反馈等。可以说，这类人员是我区各职业学                          仅可以及时了解行业和企业的需求，从而及时调
               校“互联网+教育”工作能否顺利推进的关键人员。                         整自己的人才培养方案和教学计划，而且可以借
               所以，加强专业课教师培训，鼓励专业课基层教学                          助行业和企业的现成资源将其应用到自己的教学
               实施人员结合各自的专业大胆创新、大胆尝试，从                          工作中去，这样，既解决了教学与实际工作脱节的
               而探索出适合自己专业的“互联网+教育”模式专业                         问题，也解决了教学内容落后于产业发展的问题；
               课教学方法势在必行。                                      另一方面，借助这个体系，我区中职学校可以更方
                   3.基层教学协助人员。这部分人员主要负责                        便地从高水平学校得到更多的专业技术指导。
               教学设备的安装、调试、维护，以及网络平台的搭                              二是借助这个体系，企业可以深入了解我区
               建，教学资源的录制、编辑、后期处理等工作。因                          中职学校的学生培养情况，可以录用到更多适合
               为他们的工作是为“互联网+教育”模式下的教学                          企业发展需要的人员，甚至可以通过技术输出的

               活动提供技术服务，所以这类人员不仅要具有较                           方法，借助中职学校为企业定向培养发展所需的
               高的信息技术水平，还要具备一定的教学能力。                           专业人才。
               在“互联网+教育”推进过程中，混合式教学模式应                             三是借助这个体系，国内高水平学校既可以
               运而生，资源的储存、传播、获取等方式也发生了                          对我区中职学校进行专业理论的指导，也可以借
               天翻地覆的变化，课堂教学内容在数量、质量、深                          助企业资源对中职的专业建设进行深度挖掘和二
               度、广度等维度都得到了强化。作为“互联网+教                          次开发，从而进一步推动产业发展和更新，形成一
               育”模式基层教学的实施人员，我们最直观的感受                          个完整且良好的发展生态链。
               是准备一堂课越来越难了，耗费的时间越来越长                               四是借助这个体系，可以完善和提高我区各
               了，自己的知识储备也越来越匮乏了。由于“互联                          中职学校的信息化建设，推进“互联网+教育”建
               网+教育”模式的特性，每一位基层教学实施人员                          设。在这个平台的指导下，各协作单位进行配套
               的工作量都在成倍增加，这非常不利于“互联网+                          建设和应用开发，这样可以从根本上避免兼容性、

               教育”模式的大规模推广。所以，在“互联网+教                          配套性、推广性、实用性等方面的问题。
               育”模式下，需要基层教学协助人员帮助基层教学                              我区中职学校推进“互联网+教育”建设工作，
               实施人员完成或协同完成一堂课的教学工作，这                           不仅可以加快新的行业技术由企业向职业教育的
               不仅能将基层教学实施人员从大量自己并不擅长                           转移，还可以进一步提高我区中等职业学校的办学
               的工作中解脱出来，也有利于提高教学质量。                            水平及教育质量，更好地服务于地方经济发展。因
                   三、需要建立多方参与的教学资源共建共享                         此，如何推进我区中职学校与“互联网+教育”的深
               体系                                              度融合与发展仍需要不断地研究和探索。 N
                   我区中职教学资源不够丰富，尤其是专业课                         作者简介： 张瑞华，银川职业技术学院，硕士研究生，一级
               程教学资源需要加强建设。目前，我区中职学校                           教师。
               普遍存在专业课教学与实际工作脱节、教学内容                                                【责任编校 梓 涓】
               落后于产业发展等问题，这些现实问题一直困扰





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