Page 70 - 《宁夏教育》2022年第1-2期

师 资 队 伍 《宁夏教育》2022 NO.01-02

培养学生的能力，还能增强学生的主人翁意识。 必须首先成为那样的人。
为了指导新上岗的教师，学校让我们班展示 记得那是一节自习课，课前五分钟是我和学
一节主题队会。我想，如果像以往那样，由我当导 生约定的演讲时间，我习惯地走到教室后面准备
演，学生当演员，排练一节主题队会课，那未免劳 听学生演讲。当我走到教室后面的墙角时，却看

心过多，育人太少。于是，我想“小题大做，放手大 到一大桶垃圾，地上还散乱扔着一些……愉悦的
干”，让学生自主策划、自主组织、自主总结。我先 心情顿时灰飞烟灭，一股怒气直冲脑门。我强压
把这一想法告诉了学生，学生们听后甭提有多兴 住心中的怒火，慢慢拿起笤帚开始默默打扫起来，
奋，他们个个争先恐后、跃跃欲试。然后，我从中选 一边打扫，一边琢磨下一步该怎么做。等到学生
出了策划人、负责人、主持人等，接着，我建议全班 演讲结束，我便拎起垃圾桶向前门走去。走到讲
学生多渠道搜集相关资料，同时根据自己的特长做 台旁，我心平气和地对学生说：“现在，老师帮值日
好充分的准备。最后，我向学生们提出了要求与希 生倒垃圾，请值日生帮我上课吧。”说完，我毫不犹
望。在随后的几天里，我看到孩子们抓紧一切时 豫地走出教室。倒完垃圾，我大步流星地回到教
间，紧锣密鼓地排练，那积极性与认真劲让我这个 室，却发现教室里特别安静，学生的眼神里充满了
“甩手掌柜”喜上眉梢。验收的时间到了，我满怀希 紧张和不安。这时，值日生一个接一个地站了起
望又略有不安地坐在教室后面审视着学生们的杰 来，大声说道：“老师，以后我们一定按时打扫卫
作。真没想到，这帮孩子竟让我刮目相看！主题队 生，请您给我们讲课吧！”教育的目的达到了，我心
会就在他们的精彩表演中获得了成功。在总结时， 里乐开了花。
我充分肯定了学生的能力，为他们的荣誉感、责任 都说什么样的教师带出什么样的学生，其实

心、积极性、表现力点赞！ 印证的就是教师的示范引领作用。教师要求学生
学生们通过自编、自导、自演，不仅顺利地完 做到的，自己首先要做到“育人”先“育己”，不断提
成了任务，而且同学之间更加友爱，学生们更加关 高自己的修养，保持积极良好的心态，以无私奉献
心和热爱班集体。教师不能忽视学生的能力，还 的精神去感染学生、以渊博的知识去培育学生、以
要坚持为学生提供、创造自我表现及获得成功的 科学的方法去引导学生、以真诚的爱心去温暖学
机会，鼓励学生积极参与班级活动，同时还要结合 生、以高尚的师德去影响学生，做到处处是模范，
班级实际，充分发挥学生的主观能动性，使班级各 事事皆表率。
项工作都充满创新的智慧，让每一个孩子都成为 新课程赋予教师多元的角色：学生犯错误时，
班级的主人。 我们应是严父，及时纠正，决不迁就；学生有困难
三、由“喊破嗓子型”转向“做出样子型” 时，我们应是慈母，耐心帮助，关爱有加；学生有
不论是学校教育，还是家庭教育，都会经常提 疑惑时，我们就是教师，答疑解惑，指点迷津；学

到“言传身教”这个词语。“言传”和“身教”是两种 生有心事时，我们应是朋友，将心比心，真诚相
不同的教育方式，究竟哪一个更能达到教育的效 待；学生有高见时，我们应是学生，虚心求教，不耻
果呢？经过多年的实践与摸索，大家一致认为：在 下问……只有不断更新育人理念，适时转变自己
教育孩子的历程中，两者缺一不可，但身教重于言 的角色，教师工作才会绽放光彩，常干常新。 N
传！这就如同我们常说的不要做语言的巨人，行 参考文献：
动的矮子，而要付诸于实际行动。中央电视台曾 [1]李国东.加强农村小学教师师德师风建设的策略[J].科学
经播放的那条“给妈妈洗脚”的公益广告至今让人 咨询（教育科研），2016（9） .
深受触动，充分地演绎了身教重于言传的教育理 [2]张玉存. 加强农村中小学教师师德师风建设[J]. 学园，
2015（7） .
念，学校教育更是如此。教师是学生学习的榜样，
作者简介： 马秀娟，吴忠市利通街第一小学，大学专科，一
是学生的一面镜子。教师只有以身作则、身体力
级教师。
行，才能用自己的人格魅力塑造学生的人格。因
【责任编校 梓 涓】
此，教师在教育学生要成为什么样的人之前，自己

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