Page 75 - 《宁夏教育》2022年第1-2期
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班 级 建 设
《宁夏教育》2022 NO.01-02
批评教育学生要讲究方法
魏永芝
摘要：批评教育学生要讲究方法，班主任要善于创新批评教育的方式，尽量避免引发对立情绪或批评失效现
象，让批评教育成为班主任在班级管理中的一大法宝。
关键词：班主任；批评教育；方法
中图分类号：G625.3 文献标识码：A 文章编号：1002-4050（2022）01-0073-02
教师在批评教育学生时一定要讲究方法和技 时，批评就要点到为止，给一个眼神、一个动作的
巧，切不可随意批评学生，也不可不分场合和学生 含蓄暗示就能凑效。
个性特点实施批评教育，批评学生一定要讲究方 二、批评教育的态度要诚恳
式方法。经验告诉我们，如果教师的批评及时恰 在课堂教学中，有些教师对待课堂上出现的
当，能让学生心服口服，学生改正错误就快，效果 学生错误，往往会过度反应，要么停下讲课训斥学
就好；如果批评教育方式不恰当，就会伤害学生的 生，要么自己乱了方寸。学生课堂上出现的错误，
自尊心和自信心，会适得其反。所以，批评教育问 直接反映学生学习状态。其实，有些学生犯的普
题学生要讲究方法，要有效地发挥批评教育的育 遍错误也是一种教学资源，要学会利用这种“错
人功能，让批评教育行之有效。 误”资源，促进学生情感、态度、价值观的转变，切
一、批评教育的时机要恰当 不可采取错误的方式，影响教学进度。有些问题
小学刚入学的学生对一切事物都很好奇，容 可以先放一放，课下弄清原因再处理。
易乱动乱画，搞一些“破坏”活动，这个时候是培养 班主任平时批评教育学生时要懂得适时宽
习惯的关键。因为小学生年龄尚小，内心比较怯 容，适度原谅。任何一个学生都是在犯错误和改
懦，很忌惮教师的批评。即便是自尊心较强的学 正错误的过程中成长的，有些学生会在反复犯错
生，只要批评教育的时机和场合恰当，也能记住教 误，不断地修正错误中长大。作为班主任，在批评
师的批评教育。特别是对于经常性犯错误的学 教育学生前，要先了解学生犯错误的原因，探本溯
生，选择恰当的时机去批评才能达到教育和感化 源，找到“病根”，然后施以良方。班主任要在每一
的目的。 次学生犯错误后，像海上灯塔指引正确的航向，不
一般来讲，学生在被批评教育的时候，不希望 断地提醒和帮助学生改正错误，促使学生不断
有其他人在场，特别是异性同学在场。因此，对自 进步。
尊心较强的学生批评教育时，应选择没有其他人 班主任要特别尊重学生的人格，保护学生的
在场的时候进行；对于那些比较固执，一时不能正 自尊心，千万不能讽刺挖苦学生，伤害学生的自尊
确认识自己错误的学生，更要选择批评教育的时 心。对待学生的错误，要放眼未来，以学生不断进
机，用迂回的方式旁敲侧击，使其意识到自己的错 步和成长为目标，宽容而不纵容，理解而不歪曲学
误并能积极改正。如果被批评教育的学生所犯的 生所犯错误。让学生感受到教师的批评是一种爱
错误具有普遍性，如果批评一人可以教育全体学 的方式，这样才能从根本上让学生改正错误。
生时，教师就要公开批评。另外，批评教育要及 三、批评教育的语言要巧妙
时，对可能产生严重后果的错误要迅速加以应 班主任批评教育学生要通过语言来表达，因
对。一般问题点到为止，只要让学生能够认识到 此，批评教育学生要特别注意语言的巧妙运用。
错误的性质和危害就结束，不能“穷追猛打”“秋后 一是要用表扬代替批评。学生都喜欢听老师的表
算账”。学生在课堂开小差，做一些不该做的事情 扬，不愿听批评的话语，批评不当会产生逆反心
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