Page 79 - 《宁夏教育》2022年第1-2期

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《宁夏教育》2022 NO.01-02

转变教学理念，利用网络资源实施开放式语 以诵读为前提，这也是学生语感形成的基础。在
文教学。传统教学以教师为主体，学生只能跟着 传统教学中，教师经常让学生死记硬背，把背会、
教师的思路和节奏走，教学模式大多为一问一答 记熟文段作为教学目的。这样，极大地限制了学
的形式，限制了学生能力的发展，导致学生主观能 生创造力和想象力的发展。借助现代信息技术手

动性较差。学生仅凭自己已有的知识储备和生活 段可以营造诵读氛围，激发学生表现的欲望。教
经验学习课文，对课文的理解比较浅显。因此，教 学中，教师根据教学内容的不同，利用网络资源库
师可以根据课文内容的侧重点提前让学生从网络 选取合适的曲调配合诵读，使学生的诵读入口入
中搜集相关知识，开展重点内容的学习。如在学 心。如诵读《伯牙绝弦》时，配上《高山流水》体会
习《詹天佑》一课时，学生对詹天佑这一人物以及 伯牙遇知音的喜悦之情；诵读李白的绝句《黄鹤楼
八达岭、嘉峪关地形地貌了解甚少，学习时，不能 送孟浩然之广陵》时，配上《阳关三叠》渲染离别之
真切地感受到当时条件的恶劣、劳动者的艰辛和 情，使学生读出离别之意；诵读朱自清的散文《匆
詹天佑卓越的才能。课前，教师可以组织学生通 匆》时，配合《雨的印记》让学生感受时间流逝之
过网络搜集一些关于詹天佑的生平简介以及八达 快，使学生走进文本，在入情入境的诵读中受到作
岭、嘉峪关地形地貌的知识，强化知识储备，有利 品的熏陶，同时在诵读练习中培养语感，不断提升
于学生对课文内容的理解，实施开放的语文教学， 诵读能力。（2）丰富想象力，提升写作能力。想象
培养学生自主学习的能力，从而促使教师从以往 力对于创新和学习至关重要，就拿低年级看图写
只备教材向备学生转变，既要知道怎样教，更要关 话来说，这是提高低年级学生写话能力的一种有
注学生如何学；既要重视教学活动和教学过程，更 效方式。写话时，可以利用网络资源，配合声、形、

要关注学生的学习活动和学习过程，从根本上转 色激发学生写作的欲望。如在屏幕上播放小白兔
变教师的教学理念，使学生真正成为课堂的主体、 采蘑菇的情景，让学生观察小白兔的动作说几句
学习的主人。 话，然后，顺势再插入一只大灰狼的图片，让学生
依靠网络平台开展形式多样的课堂检测，使 想象后面可能会发生的情节，这样不仅激发了学
课堂更具实效性。传统教学中，在有限的课堂时 生的表达欲望，也丰富了学生的想象力，循序渐进
间内，教师很难对每一位学生进行提问，所以只能 地提高了学生的写作能力。
采取抽样的方式，这就导致一些学生失去了发言 现代教育技术的应用有助于教师更新教学理念，
的机会，课堂检测流于形式。但在智慧教学环境 改变传统的课堂教学模式，提高学生的语文素养，为
下，学生可以利用平板电脑，采用人机对话的方式 全面提高小学语文教学质量探索新的路径。 N
与教师进行互动，可以采用打字或者发语音的形 参考文献：
式来发言，真正做到了让每位学生都参与到课堂 [1]丁新会.个性、创新与多媒体语文教学[J].教育教学论坛，

学习活动中，并将学习结果直观呈现出来，教师能 2013（19） .
够快速了解班内学生对某一知识的掌握程度。此 [2]余燕. 浅析“互联网+”背景下小学语文教学的发展趋势
[J].才智，2019（2） .
外，这种呈现方式能够有效激发学生的好胜心，培
[3]郜金梅.“互联网+”背景下智慧课堂教学模式的实践探索
养学生独立思考问题的能力，促进学生个性化
[J].高教学刊，2019（21） .
发展。
作者简介： 杜瑞萍，中卫市第七小学，大学本科，一级
巧妙借助现代教育技术手段发展学生的语文
教师。
能力。（1）有效培养语感，提升诵读能力。在语文
【责任编校 若 水】
教学中，学生赏析语言、积累语言的能力培养通常

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