Page 82 - 《宁夏教育》2022年第1-2期

互 联 网 + 《宁夏教育》2022 NO.01-02

“互联网+讲学稿”教学模式下的

初中英语阅读教学研究

倪 雪 郭鸿雁

摘要：随着信息化时代的到来，“互联网+”模式与英语教学的融合势不可挡。在全新的教学环境下，依托“讲
学稿”教学，辅助以信息技术的支持，促进“互联网+”和初中英语阅读教学的融合发展，能够凸显新课程改革的科
学性和创新性。文章就“互联网+教育”背景下催生的“互联网+讲学稿”教学模式进行解读并对该模式下初中英
语阅读教学过程进行探讨交流。
关键词：互联网+讲学稿”；教学模式；初中英语；阅读教学
“
中图分类号：G623.31 文献标识码：A 文章编号：1002-4050（2022）01-0080-02

如今，随着《教育信息化2.0行动计划》和宁夏 促进教师实现专业发展。随着互联网的发展，在
“互联网+教育”示范区项目的实施，互联网已成为 讲学稿的使用过程中融入信息技术教学，不但能
教师开展教学的重要辅助工具，尤其对英语的教 够帮助教师在英语阅读教学中更多获得实时的教
与学产生了巨大影响。新时代的“互联网+教育” 学资源，而且能满足学生多样化的阅读需求，从而
模式为英语教学提供了更为广阔的发展空间，也 激发学生的阅读兴趣，引发学生进行阅读思考，同
为深化英语课程改革提供了机遇和挑战。作为新 时促进师生、生生之间在阅读层次上的交流。
时代的英语教师，应该继续坚持改革创新精神，依 二、“互联网+讲学稿”模式下的初中英语阅读
托讲学稿探索新的阅读教学模式，努力为学生打 教学过程

造优质高效的智慧课堂，为学生营造一种乐于主 1. 抓好互联网辅助下的课前预习。对于初中
动学习、积极思考探究的学习氛围，以此提高英语 生而言，课前预习习惯的养成十分关键。在传统
阅读课的教学效果，为初中英语阅读教学增加趣 英语阅读预习过程中，教师会强调阅读文本中生
味性，引导学生快乐阅读。因此，做好互联网环境 词难句的识读与理解，但由于辅助学生的学习工
下初中英语阅读教学模式的研究，对提升学生的 具有限，部分学生在阅读课预习过程中因为遇到
英语阅读素养和推动初中英语阅读教学的改革与 诸多困难而产生畏难情绪，从而选择放弃预习。
进步起着关键性作用。 而在“互联网+讲学稿”教学模式下，大多数学生可
“
一、互联网+讲学稿”教学模式的概念 以有效突破这些传统的预习难关。首先，学生利
“互联网+讲学稿”教学模式是一种充分体现 用互联网进行预习，可以减少传统书本预习的枯
融合教育理念的特色教学模式，即把互联网和“讲 燥程度，从而提高学生的学习兴趣。其次，在教师
学稿”教学模式有机地融合在一起，创造一种新的 的指导下，一方面，学生可以从互联网下载使用优

教与学的生态环境，同步促进教师的发展和学生 质的英语学习资源来解决课前生词难句的问题，
的成长。“讲学稿”是一种融教师的教案、学生的学 最终高效地完成“讲学稿”中的课前预习任务；另
案、分层次的评价练习、课堂笔记、复习资料为一 一方面，学生可以利用朗读跟读技术提前熟悉阅
体的师生共用的探究活动的文本。“讲学稿”教学 读文本，也可以通过观看与阅读内容相关的小视
模式，一方面可以避免“教”与“学”两张皮的现象， 频对阅读主题形成初步的认识。长此以往，这种
另一方面可以减轻学生的课业负担和经济负担。 阅读预习不但可以丰富学生的阅读量，扩大知识
此外，将备课与教育教学研究相结合，不仅能够充 储备，还能锻炼学生的自主学习能力。由此可见，
分发挥优秀教师和教研组的集体作用，同时还能 利用“互联网+讲学稿”教学模式进行英语阅读课

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