Page 31 - 《宁夏教育》2022年第6期

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《宁夏教育》2022 NO.06

信息技术助力习作教学提质增效

李冬梅

摘要：现代信息技术辅助习作教学有助于激发学生的习作兴趣，丰富习作素材，优化习作语言，提升习作讲
评效率，从而不断提高学生的习作能力。
关键词：信息技术；习作教学；有效运用
中图分类号：623.24 文献标识码：A 文章编号：1002-4050（2022）06-0029-02

随着信息技术的飞速发展、网络资源的不断 始，我利用多媒体展示三组照片：二十年前和现在
丰富，信息技术在教育教学中得到广泛应用。在 的家用电器、交通工具、居住环境，并请学生在观
小学习作教学中，运用信息技术提升习作教学质 察比较中说说自己的发现。照片一呈现，一下引
量是小学语文教师需要重点研究的方向。《义务教 起了学生的兴趣。一位学生说：“我发现图片中的
育语文课程标准（2011 年版）》在第三部分实施建 情景和我妈妈描述的一样。短短二十年，家乡发
议中提出：“积极合理利用信息技术与网络的优 生了翻天覆地的变化，家用电器、交通工具越来越
势，丰富写作形式，激发写作兴趣，增加学生创造 先进，居住的房屋也越来越宽敞明亮。”另一位学

性表达、展示交流与互相评改的机会。”我尝试运 生也感叹道：“过去的二十年，科技给生活带来了
用信息技术手段创设生活情境，设计“词语超市”， 日新月异的变化，家乡人们的生活、生产方式都发
激发学生的习作兴趣，丰富习作素材，拓宽习作思 生了巨大的改变。我也想讲讲我爸爸家二十年来
路，优化习作语言，并在互评互改中充分激发学生 的变化。请大家看大屏幕。”接着，这位学生走上
习作的积极性和创造性，提高了习作教学质量。 讲台，用教师的手机同步登录微信，播放他采访爸
一、运用信息技术，激发习作兴趣 爸的视频，其他学生兴致勃勃地观看了他们家在
在习作教学中经常会出现这种情况：一说写 使用农业生产工具方面发生的巨大变化。此时，
作文，很多学生的表情立刻呈现出跌入深渊的绝 我也顺势播放了自己制作的视频，学生们兴趣高
望感。如何激发学生的习作兴趣呢？教学中，教 涨，纷纷看着屏幕谈论着教师在学校环境、出行方
师要根据学生习作时的心理特点适时运用多媒体 式、教学方式等方面发生的巨大变化。此时，我话
创设情境，丰富学生的情感体验，激发学生的习作 锋一转：“时代在前进，二十年后的你已经长大，请

兴趣。如统编教材小学语文五年级上册第四单元 你设想一下，二十年后你的家乡在农业生产、居住
习作《二十年后的家乡》要求是：让学生想象二十 环境等方面又是什么样子呢？请大家围绕一个或
年后的家乡会发生什么变化，如，环境有什么变 几个方面展开大胆想象，要突出家乡的巨变。”这
化？人们的生活、工作有什么变化？为使学生想 个问题一石激起千层浪。适时应用信息技术激活
象家乡未来二十年后是什么样子，首先要让学生 了学生的习作欲望，学生纷纷向同伴讲述二十年
对家乡的过去和现在有一定的了解，再通过对比 后家乡可能发生的变化，抒发了对家乡的热爱
找出变化的原因，进而在已有经验的基础上大胆 之情。
想象未来的家乡会是什么样子。于是，我提前组 二、运用信息技术，盘活习作素材
织学生开展实践活动“寻找旧日的记忆”，如寻找 习作课上也会出现另一种情况：教师一提出
家里的老照片、老物件，并采访父母，听他们讲自 习作题目及要求，学生忽然间感觉像电线短路一
己亲身经历的二十年来难忘的变化。与此同时， 样，大脑一片空白，即使习作题目是天天见到、时
我也把自己的今夕变化制作成小视频。上课伊 时想到的，但面对习作这头“洪水猛兽”，不少学生

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