Page 81 - 《宁夏教育科研》2021年第3期
P. 81
总第147期 宁夏教育科研
互 联 网 + 教
本 期 特 稿 育教 育
General，No.147 NINGXIA EDUCATIONAL RESEARCH 互 联 网 +
2.资源共享性。在“互联网+教育”环境下更能体 与信息技术手段来设计教学情景，使得教学活动更加
现教育平等，孩子学习的自主性较强。现在每一个家 具有吸引力，主题活动效果也事半功倍。例如教师在
庭最不缺少的就是智能手机，教师把主题活动的重点 开展《有朋友真快乐》这个主题教学活动时，在活动中，
内容以微课的形式发送给幼儿家长，孩子可通过观看 为小朋友们设计动画故事《玩具兵找朋友》，故事的内
视频来实现自主学习。例如：大班美术活动纸工折叠 容主要讲述了一个小主人在有了新玩具后，将玩具兵
《五角形》比较有难度，在教学活动中有一部分幼儿不 抛弃之后，玩具兵想方设法的去寻找新朋友的故事。
容易掌握，教师把五角形的折叠方法与步骤制作成微 教师将《玩具兵找朋友》的动画视频播放在多媒体屏幕
课分享到班级微信群，家长可以观看微课在家和孩子 上，在活动中孩子们很快被这画面所吸引，并被画面中
进行学习。也可利用网络资源学习相关主题活动课 的事物所感染。通过这个故事，很多小朋友对自己以
程，实现资源共享。 前丢弃玩具的行为感到愧疚，但是故事的结尾“玩具
3.获取资源的快捷性。在“互联网+教育”环境下 兵”找到了自己的新朋友，小朋友们也为此感到非常高
运用信息技术手段开展幼儿园主题教学，对教师的专 兴。孩子们在这个主题活动中互相团结，热情高涨，气
业水平、教育机智能力要求相对更高，这就要求教师要 氛活跃。
不断地学习。新的教学环境与传统的教学相比，在教 2.“互联网+教育”环境下巧用信息技术，丰富主题
育形式上让幼儿有了更大的发展空间。“互联网+教 教学活动形式。“互联网+教育”在幼儿园教学中的应
育”环境下的信息技术辅助教学，为开展主题活动提供 用不是随意的，也要根据具体的课程需求应用，信息
了更加快捷和便利的资源，使主题活动的开展获得更 技术功能很强大，不仅可以应用于情景创设上，还具
加良好的效果。 有动态化展示的功能。在教学中，只要我们运用的合
4.创新性。“互联网+教育”价值取向在于推动传统 理，它能够在教学中产生巨大的效应。在数学教学中，
教学的变革，“互联网+教育”环境下的幼儿园的主题 对于比较抽象的图形或问题来说，运用信息技术能够
活动也呈现出多种类型，例如“互联网+劳动主题活 将问题直观化，让孩子们对抽象的问题有了更直观地
动”、“互联网+区域游戏主题活动”、“互联网+节日主 理解。比如在学习《我会分图形》这个活动时，教师利
题活动”等。把互联网与主题活动深度融合，创造性地 用电子白板帮助孩子对几何图形的理解，从而提高了
开展各类活动，激发幼儿的创新思维，丰富了幼儿的知 幼儿对抽象事物的思考能力。为了增加活动氛围，利用
识经验。如：在开展“我心中的桥”主题活动时，教师组 班级优化大师App安排了图形辨识大赛，答对一个获得
织幼儿上网浏览各式各样的桥，鼓励幼儿积极大胆地 一个小红花，最后得到小红花多的幼儿将获得水彩笔一
做计划，设计自己心中的桥，之后在户外游戏中，利用 盒，幼儿争先恐后的去辨识，可见，运用信息技术进行主
大型积木建构时按照自己的计划进行搭建，激发幼儿 题活动，让幼儿在学习图形辨识上更加轻松，而且丰富
的想象，培养了幼儿的创新思维。利用“互联网+教 主题活动的形式，激发幼儿参与活动的兴趣。
育”让整个主题活动更加具有感染力，更加具有乐趣 3.“互联网+教育”环境下提供更多素材，拓展主题
感，从而使孩子通过探究获得知识经验。 教学范围。随着幼教改革的不断推进，幼儿园的主题
三、“互联网+教育”环境下幼儿园主题教学开展 教学也在变革创新中适应新时代的教学理念。新型的
策略 创新主题教学活动的关键在于它的素材。教学主题的
1. 合理设置教学情景，增加了主题教学趣味性。 素材来源主要是从以下两方面获取，一是从自然生活
“互联网+教育”为我们对优质教学资源的获取提供了 中获取，二是通过互联网搜索获得。可见，运用“互联
充足的保障。由于幼儿园孩子认知能力及判断力等都 网+教育”创造的新型主题，对主题教学起到助推的作
还不成熟，往往会被一些新鲜的事物或环境所影响，因 用，让幼儿园主题教学有了崭新的面貌。我们国家提
此，教师在创设教学情境时一定要新颖，具有感染力， 倡生态环境的保护，在创建卫生文明城市中，教师以
能够引起幼儿情感上的共鸣，而不脱离活动主题。这 “文明城市与我同行”为主题，让孩子们通过微课、视频
时“互联网+”就发挥了很大的用处。教师运用互联网 等方式了解美丽宁夏的自然景观和城市环境，激发孩
2021 /3《宁夏教育科研》 79
