Page 79 - 《宁夏教育科研》2021年第3期

总第147期 宁夏教育科研
General，No.147
的实验现象拍照或者以小视频的形式进行记录。组间
交流：教师随机抽取某组的实验现象进行展示，由小组
派代表对其现象进行解释。小组间进行交流补充，获
得最终实验结论。
阅读课本75页了解乙醇催化氧化的方程式，认识
新物质——乙醛。
设计意图：通过课堂上的分组实验运用化学实验
的手段获得乙醇的化学性质，规范学生的实验操作，引
导学生学会观察实验，能够用规范的化学语言对实验
现象进行描述，并且具有将具体实验现象抽象成为实
验结论的能力。
活动3：乙醇与强氧化剂的反应。分组实验：乙醇
与高锰酸钾、重铬酸钾的反应，并将获得的实验现象拍
照或者以小视频的形式进行记录。
组间交流：教师随机抽取某组的实验现象进行展
示，由小组派代表对其现象进行解释。小组间进行交
流补充，获得最终实验结论。
趣味实验：传感器检验酒驾。通过传感器检验白
酒、红酒和啤酒的三个试剂瓶中气体的酒精含量。
设计意图：能运用化学实验的手段获得乙醇的化
学性质，勤于实践，善于合作。通过趣味实验的演示，
了解化学与实际生活的紧密联系，知道酒驾的危害，培
养学生的安全意识。
通过乙烷、乙烯和乙醇三种有机物化学性质的对
比引出官能团的定义
设计意图：小结已学有机物的性质和结构特点，巩
固“结构决定性质”这一观点。
第三，学以致用。回顾本节课乙醇的性质，整理出
乙醇的用途。
课后拓展任务：以“乙醇”为第一人称写一篇乙醇
的自述。前往附近的交警大队了解银川市交警使用的
酒驾检测仪的化学原理。
设计意图：了解乙醇的用途，通过课后的社会实践
活动深刻认识化学对满足人民日益增长的美好生活需
要的重大贡献。能够以酒驾检验为背景，参与到社会
实践活动中去。
三、教学反思
新课程倡导以“小组合作、主题探究、问题导学”为
主要特征的学习方式，这是广大教师课堂教学中所要
互 联 网 + 教
本 期 特 稿 育教 育
NINGXIA EDUCATIONAL RESEARCH 互 联 网 +
积极探索的问题。本节课的教学自始至终巧妙地为学
生设置探究问题和实验情境，突显以学生为主体的教
学理念。设计中注重依据学生已有知识水平，设计的
活动难度层层递进、逐渐加深，符合学生的认知，尊重
学生的个体差异。
一线教师和教研员正迈步在“互联网+”教学模式
探索中，本节课的教学设计中注重知识呈现方式的创
新，充分利用信息技术手段，通过精选图片、视频等资
源，最大化地刺激学生的感官，帮助学生加强记忆并加
深对所学知识的理解，也非常重视学生的反馈。以实
验探究为主，媒体相助为辅，利用教学助手、希沃等软
件,通过线上线下的混合式学习，更加直观地看到学生
的参与互动情况以及学习效果。
实践证明，通过大量情景素材提升视野，不但增强
学生的学习兴趣，还引导学生关注社会问题，培养社会
责任感，体现化学源于社会、源于生活，又服务于社会、
服务于生活的教学理念，达到将生活情景引入课堂，最
终回归社会现象，以课程为载体培养学生综合能力和
学科素养的目标价值。
参考文献：
［1］［2］中华人民共和国教育部. 普通高中化学课
.
程标准（2017年版）［S］北京:人民教育出版社.
［3］宋心琦. 普通高中课程标准实验教科书：化学
.
2（必修）［M］北京:人民教育出版社,2007.
（责任编辑：凌寒）
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