Page 10 - 《宁夏教育》2021年第11期

理论篇
理论篇 《宁夏教育》

明确了“建设高质量教育体系”的战略政策导向和 效支撑学校和师生开展信息化教学应用。宁夏教
重点任务要求。教育承担着为党育人、为国育才 育云平台目前已汇聚3900多万件优质数字教育资

的重大历史使命。进入新时代，国家对人才的需 源，支撑全区师生开展信息化教学活动，基本实现
求发生了巨大变化，建设创新型国家需要创新型 网络学习空间、数字资源、智能应用全覆盖。通过
人才，实现关键核心技术重大突破，迫切需要培养 实施“三个课堂”普及应用工程，有效解决开不齐

大批真正具有引领能力的创新创业人才，服务社 开不足开不好国家规定课程等问题，缩小城乡学
会主义现代化强国建设，引领未来人类文明的发 校办学差距。依托云平台集中汇聚区内教育教学
展方向。以互联网、大数据、人工智能等为代表新 和管理数据，提供统一服务，有效弥合各地各校教
一代信息技术与教育融合不断深化，倒逼教育生 育资源获取能力差距，实现优质数字资源的普惠

态系统必须做出全面、深刻、彻底的转型和升级。 共享和兜底保障，促进教育公平。
面对挑战，加快发展“互联网+教育”，推进教育深 3.教学应用水平。“互联网+”正在触发教育教
层次、系统性变革刻不容缓。“互联网+教育”是利 学模式变革。信息技术的发展能支持形成更加智

用新一代信息技术，更新教育理念、变革教育模 能化、个性化的教与学环境，为学生提供更加个性
式、推动教育创新发展的有效途径，是办好人民满 化、定制化的学习方案，长期困扰教育教学的规模
意的教育的有力抓手，对于促进地区教育高质量 化与个性化的矛盾将得以有效解决。要实现从融
发展具有重要价值。 合应用向创新发展转变，需普遍提升信息化应用

水平，努力构建“互联网+”条件下的人才培养新模
二、发展“互联网+教育”应关注的重点内容 式。宁夏抓住示范区创建契机，推动信息技术与
教育教学深度融合，全区 95%的教师能利用智能

1.基础环境条件。基础环境条件是发展“互联 教学助手等技术改进传统教学，持续推进课堂革
网+教育”的基础，基础环境需要从网络接入条件、 命，形成一批“互联网+”教育教学和管理新模式。
终端普及水平、云端服务能力等各方面进行整体 如银川市兴庆区回民第二小学“博雅 4A 智慧课
提升以满足信息化教学的需求。“互联网+”时代的 堂”、银川市第十五中学“互联网+3571 讲学稿”高

校园环境应更加智能化，技术可以为教学、科研、 效教学模式等。依托“宁夏教育云平台”全程采
管理、生活服务等全面赋能。宁夏实施学校联网 集、记录、分析学生的学习过程，为开展学生各年
攻坚行动，构建起覆盖城乡各级各类学校的教育 级学习情况全过程纵向评价、德智体美劳全要素

网络，打通了优质教育资源共享的“最后一公里”， 横向评价提供科学客观的数据支撑。
通过统筹推进数字校园建设，一批学校建成虚拟 4.教师队伍建设。教师是立教之本、兴教之
仿真教室、机器人教室、人工智能教室、创新实验 源，信息时代、智能时代的教学改革对教师能力提
室等智能化学习空间，学校育人环境发生质的提 出了新要求。2018 年，中共中央、国务院印发《关

升，有力缩小了区域、城乡、校际间数字差距。 于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》，明
2.资源供给能力。数字教育资源是“互联网+ 确提出“教师要主动适应信息化、人工智能等新技
教育”持续发展的源泉活水，正逐步成为教育基本 术变革，积极有效开展教育教学”。2019年中共中

公共服务的重要内容之一。《教育信息化2.0行动》 央、国务院印发《中国教育现代化2035》再次强调，
明确提出，要提升数字教育资源服务供给能力，有 “培养适应信息技术的新型教师，实施人工智能助

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