Page 12 - 《宁夏教育》2021年第11期
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实践篇
实践篇 《宁夏教育》
银川市：
实现“三个课堂”应用互通共享
◎ 银川市教育科学研究所 王 波
“史豪声音画面都正常，可以正常开课了。”国 学生集体
庆节假期结束后，灵武市梧桐树乡史豪村教学点 起立，通过收音麦
王老师像往常一样为他的学生做好开课的一系列 克和追踪摄像头齐唱了歌曲
准备工作。每次上课前，王老师都提前按照课程 并获得中心校同学们的阵阵掌声。
表将开课班级的直播信号与教学点直播互动课堂 每堂专递课上，史豪村教学点的3名学
相关联，调试好声音和画面，保障上课时能够让教 生都能和主讲教室的学生一样回答问题、展示作
学点的3名学生全程参与主讲端课堂活动。 业、参加竞赛，线上教学模式极大地提高了专递课
灵武市梧桐树乡史豪村教学点是个远近闻名 堂学生的参与度。班级课程表上一大半的专递课
的“麻雀”学校。闻名之处不仅仅是因为学校规模 堂给3个孩子搭起了一个好“台子”。在网络云端上
小到仅有3名学生和两位教师，还因为这里采用独特 演的一场场“互动课堂”，弥补了农村学校师资不足
的远程教学形式，借助直播互动课堂与远在几十公 的短板，使得所有国家规定课程都能在农村学校开
里以外的中心校、城区学校“云端”相连、共同上课。 足、开齐、开好，麻雀”学校也能“五育”俱全。
“
“我们请史豪村教学点的3位同学合唱一下，好 像史豪村教学点这样采用网络直播专递课堂
不好？”梧桐树中心学校的音乐老师通过视频方式 开课的农村学校遍布银川市6个县（市、区），因生源
邀请教学点3位学生参与音乐合唱展示环节。3名 缩减、师资短缺开不足开不齐开不好课的问题得到
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