Page 22 - 《宁夏教育》2021年第11期

实践篇
实践篇 《宁夏教育》

教学展示和教研交流，实现优质资源共享、课堂教 堂和班级优化大师系统中，以便课中抽选学生回
学互助的效果。王老师参加校际赛课并获得一等 答问题并及时进行评价。最后，互动学校的老师

奖，他说：“通过专递课堂开展教学教研活动，教师 也会做好辅助教学工作，在课堂上维持纪律，领会
与学生在交流与合作中不断成长！” 主讲老师的要求，面对面地提示学生。
虽然隔着屏幕，但专递课堂的师生、生生互动

专递课堂助力师生共同成长 并没有减少。在课堂教学中，丁老师会多次使用
希沃易课堂中的随机抽人和抢答功能。尤其在交
不同的教室，同一堂课；不同的学生，同一位 流展示环节，朝阳小学和互动学校的同学拥有同
老师。吴忠市教育局统筹推进全市“三个课堂”建 样多的展示机会。两地学生争先恐后、踊跃发言，

设与应用工作的开展，为全市中小学校“三个课 互相质疑补充，课堂气氛活跃。
堂”的应用提供了良好条件和建设性指导。其中， 在专递课堂的教学结束后，朝阳小学的授课
专递课堂的建设应用发挥了重要作用。 教师都会与互动学校教师及时沟通，针对课堂中

朝阳小学与同心县韦州回民女子完全小学、 出现的问题以及学生的学习情况进行讨论、沟通，
红寺堡区柳泉中心小学等多个互动学校已经进行 做好课后辅导工作，对于有需要的学生还可以进
了常态化的专递课堂教学。朝阳小学的丁小梅老 行个性化学习辅导，教师的教育教学能力也从中
师承担了小学数学课的教学工作。她定期会给同 得到提升。

心县韦州回民女子完全小学的学生上一次数学 一份耕耘，一份收获。吴忠市市委、市政府以
课。在进行专递课教学之前，丁小梅老师都会通 顶层设计为导向，以区域示范为契机，将“互联网+
过网络与互动学校的老师和学生进行交流。通过 教育”示范区建设工作作为推动教育高质量发展

与互动学校老师的沟通，丁小梅老师了解到了孩 的重要举措，不断完善深化，极大地激发了全市共
子们现有的知识经验和学习状态，准确进行学情 同体学校孩子们的学习兴趣。“三个课堂”的广泛
分析。同时，丁小梅老师也了解了互动学校老师 应用连起城市乡村，远隔百里的师生“近在咫尺”，
常用的教学方法，明白了互动学校的孩子欠缺的 优质教育资源“专递”给乡村学校的课堂，让所有

是什么，课堂教学的重点在哪里，如何更好地突破 学生都公平地享有高质量的教育资源，有力促进
难点，等等。在与学生的交流中，丁小梅老师除了 了全市基础教育质量的大幅提升。
询问学生对数学学科的学习情况外，还和他们进

行一些小互动，让他们作自我介绍，争取尽快记住
他们的名字，增加彼此的了解，而后丁老师和互动
学校的老师一起制订更有效的专递课堂的教学
计划。

丁小梅老师在了解互动学校师生需求的基础
上，首先会依据学情，精心进行教学设计，课前将
教学设计、课件、自主学习单与互动学校的老师共

享。在必要时互动学校的教师还会给学生布置预
习任务、准备相应教具和学具。其次，丁老师会将
互动学校学生的名单和小组分工导入至希沃易课 （责任编校 品 霓）

20 NINGXIA EDUCATION