Page 45 - 《宁夏教育》2021年第11期
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Internet Education
应用篇 >>> 2021.11
更高。课后线上作业能够帮助教师快速了解学生
当天的学习情况。让教学更高效，是我在智慧教学
中最大的感受。”其实，这是银川一中经过几年的智
慧教学实践，逐步形成的“1366”智慧教学模式。
“1”指一个理念，即线上线下相结合的混合式
教学理念。以前的教学主要以线下为主，课堂就
是知识传授的唯一途径，此种教学模式追求同一
性，没有关注到学生的差异性。学校的智慧教学
管理的方方面面，如学校事务通知管理中，通过搭 模式则采用线上收集数据，线下评讲、讨论、总结
建的智慧平台发布相关通知，在方便高效的同时， 的方式进行，提高了教育教学的针对性和实效性。
也使得通知内容有据可查，清晰明了；教师考勤
时，可以使用平台的定位签到功能，极大地提高了
工作效率；教学管理中，公开课、汇报课等课程申
报，行政管理中的文件审签，教职工请假、公务出
差报销等工作都由层层审批转变为一根网线贯穿
始终，高效便捷。智慧校园建设让校园变得更人
文，教师更专注，学生更幸福，校园治理更高效。
打造智慧教学模式
助推素质教育改革
2019年刚刚参加工作的语文教师李淼感慨地
说：“智慧课堂的搭建，让教学更高效，让课堂更精
彩。课前资料的推送和几个简单学习任务的设置，
不仅助力教师掌握了学生学情，还能够帮助教师集
中力量解决重点问题。课堂中的随机点名、弹幕、
小组展示等功能，让课堂活动更丰富，学生参与性 “3”指三大环节，即课前、课中、课后。学校完
善智慧学习系统，整合学习资源，利用学习终端、
教室触控一体机教学工具，实现教学辅助、互动教
学、个性化辅导、快速批阅、即时分析等一体化智
能教学功能，使学生课前导学、课中互动、课后作
业三大学习信息及时反馈，变革了课堂教学模式，
延伸了教学内容，转变了教师角色，提高了教学效
率，改变了学生的学习状态和学习习惯。
第一个“6”指六类辅导，即针对学优生的“N对
1”在线微辅导、针对中等生的“大组互助”在线答疑
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