Page 46 - 《宁夏教育》2021年第11期

应用篇
运用篇 《宁夏教育》

微辅导、针对优生的周六在线直播辅导、针对寒暑 社会实践等活动成果的线上分享活动，对学生的学
假作业在线直播辅导、针对高一新生的选修课程在 习目标、人生规划产生了积极影响。在教师方面，

线录播辅导、针对本周知识点的在线轮测辅导。如 学校针对高三年级学生进行复习策略、规范答题策
周六的在线直播辅导，学校抓住高一打基础的关键 略的录播辅导，针对高二年级学生进行文理选科录
时期，利用线上直播形式针对性地帮助薄弱学生补 播指导，调适学生心理的录播讲座等。在学习资源

漏洞、强基础。六类辅导形成了时时、处处流动的 方面，学校将优秀的试题、微课、阅读资料、教学课
课堂，及时解决了学生的学业问题，为学生争取了 件、教学设计等资源推送给学生。实践证明，资源共
更多个性化发展的时间和空间。 享满足了学生个性化发展需求，促进了学生的发展。
第二个“6”指六项创新基地，即整合现有的创 今年刚毕业的高三文科班学生沈某说：“线上

新资源形成智能语文阅览室、虚拟采编演播室、机 学习不仅没有出现让父母担心的沉迷网络的情况
器人工作室、创客空间工作室、人工智能实验室、 发生，还极大地开阔了我的视野，提高了我的自控
虚拟仿真实验室等六大创新实验基地，为学生搭 力和学习的主动性，我觉得学校的智慧教育开展

建创新素养活动的平台。学生根据自己的兴趣和 得真不错。”
爱好自主选择创新实验基地。
搭建智慧教研平台
疏通资源共享渠道 助推教师教研能力提升

满足学生个性化发展需求
为了实现智慧教研，银川一中邀请人工智能
学校积极调动各方面资源，助力学生学习成 专家对教师进行全员培训，采取年轻教师带老教

长。来自吴忠的高一年级新生马某说：“教师提前 师、专业带非专业、手把手教、现场实践操作等方
录制微课并定期推送给大家学习，这既让同学们 式，做到现场会操作、会应用。骨干教师带头上公
节省了到校外辅导机构上课的费用，也让大家提 开课、观摩课、示范课，带动年级备课组、学科教研
前欣赏到了银川一中教师的教学风采，对高一课 组教师在课堂教学中实践、研讨、应用，逐层推进、

程有了初步的认识，少了许多焦虑，这让我的自信 逐层实践。高三化学黄彦成教师介绍，智慧教研
心更足了。” 促使自己在备课过程中充分利用学校资源和学科
在学生方面，学校组织学生积极开展学习方 网资源解决教学中的问题；教师利用学生互动、作

法、学习规划、生涯规划、假期生活规划、读书心得、 业完成情况等数据发现问题，生成研究课题，进而
解决问题，实现教学与教研互促互进。
学校通过智慧校园服务体系建立各级各类公
开课教学资源共享系统，整合课堂实录、教学设计、

教学课件、教学反思等教学资源，建设资源库，同时
利用评价标准进行智能化分类，助推教师教研能力
提升。除此之外，教师还可以利用在线课堂，积极

开展线上教学交流活动，积极推进优质资源均衡
“
化，逐步形成了“一点带多点”一校带多校”的教学
新模式。如，学校针对集团校银川三十一中高中部

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