Page 80 - 《宁夏教育》2021年第11期

媒体篇
媒体篇 《宁夏教育》

作为国家首批“人工智能助推教师队伍建设 中大多数教师计算机水平较低，无力提升自身信
行动试点工作”唯一的建设省份，在推进教育信息 息技术。其次，年轻教师自身专业发展能力不足。

化过程中，宁夏是如何实现全域教师信息化素养 “培训搞过好多年了，不少教师就是拎着脑子
提升的？ 听课。”宁夏银川市兴庆区教育局副局长王少龙形
象地说，培训模式十年如一日，年轻教师由于教学

政府督导 高校加持 经验不足、培训后没有应用跟踪机制，听着心动，
确定大融合生态化发展策略 但实际不动的现象普遍存在。
面对“心动而不行动”的现实情况，吴砥带领
地处经济欠发达地区，教育体量不大的宁夏， 团队结合自治区教育高质量发展的目标，选择了

为了让教育紧跟信息时代发展步伐，自 2013 年以 学校教育的核心场域——课堂作为主战场，提出
来，自治区财政每年安排专项资金5000万元，用于 以评促建的方案。
建设“网络校校通”。 方案的确定，意味着吹响了战斗号角。一批

“我们重点是向时间要速度，靠的是政府督 来自祖国各地，拥有高学历、高职称的科研人员常
导、高校加持、扎实推进。”自治区教育厅副厅长王 驻宁夏，与当地教师为伍，与一线课堂为伴。
建平如此阐述。
从“网络校校通”到全面推进“三个课堂”应

用，宁夏提前两年实现了国家提出的“三全两高一
大”目标。
“最初我们从基础设施上下手，采用考核、项

目推进等方式推动信息化建设。”自治区教育信息
化管理中心副主任李永涛回忆，两年时间学校设
备跟上了，却发现教师用不起来、用起来了也不得
法，“我们意识到，教师信息技术和素养过硬，是实

现‘互联网+教育’高质量发展的根本条件。”
在这个理念的指导下，宁夏采取大开放、大合
作、大融合的生态化发展策略，汇聚了北京大学、

北京师范大学、华中师范大学等全国多所高校教
育信息化科研队伍的力量。
其中，教育部教育信息化战略研究基地（西
北）扛起“教师信息化素养提升”的大旗，组建了由

教育部全国中小学教师信息技术应用提升工程2.0
专家工作组副组长、华中师范大学吴砥教授领衔 全域测评 内涵提升
的科研团队。 践行信息素养提升创新行动

然而，提升全域教师信息化素养之路并不
平坦。 哪里最薄弱，就往哪里用力。吴砥说，尽管团
首先，宁夏全区教师断层严重，老年教师队伍 队有获得软件著作权的教师信息素养测评系统，

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