Page 78 - 《宁夏教育》2021年第11期

媒体篇
媒体篇 《宁夏教育》

1∶1.5 的标准核算课时（即线上教学 1 课时相当于
线下教学1.5课时），核算主讲端教师工作量，并在

绩效考核、评优评先、职称晋升评定时予以倾斜，
有效调动教师的积极性，确保“三个课堂”建设成
效。建立学校参与激励机制，要求各级优质学校

必须在宁夏教育云平台数字学校开通名校网络课
堂、开放网络课程；对承担名校网络课堂的学校，
将在中小学办学水平评估和校长履职考评中予以
倾斜，激发“三个课堂”应用活力。建立名师应用

考核机制，将“三个课堂”开展情况纳入塞上名师、
骨干教师考核办法，明确塞上名师、自治区级骨干
教师、市县级骨干教师等每学期通过“三个课堂”

开展在线教学、教研的最低时长，确保名师资源得
到更大范围共享。

完善保障措施，促进长效发展

完善督导机制，将“三个课堂”建设和应用情
况纳入对地方人民政府履行教育职责的评价和义

务教育优质均衡发展县（市、区）督导评估认定，以
及“互联网+教育”专项督导评估，定期开展工作督
导和应用评价，确保“三个课堂”应用常态化、规范
化和制度化。完善组织运行机制，推动学校将“三

个课堂”纳入日常教学管理体系，加强“三个课堂”
教学管理，推动主讲端与接收端教师协同备课、协
同授课、协同教研，实现“双师”协同教学，确保“三

个课堂”应用效率、效果和效益。完善经费支持机
制，将学校互联网使用费用、“三个课堂”建设和服
务费用纳入财政预算统一解决，将“三个课堂”日
常运维费用纳入生均公用经费，为设备采购、服务

购买、资源配置、教师培训、教学应用、考核激励、
走教送课等提供经费支持。完善运维机制，支持
和鼓励各地各校通过购买服务的方式，建立专业

化的运维服务团队，提供高质量的运维和技术支
持服务，确保“三个课堂”长效应用和发展。
（责任编校 辛 竹）

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