Page 108 - 《宁夏教育》2022年第1-2期

教 改 探 索 《宁夏教育》2022 NO.01-02

在整本书阅读中

提升学生语文核心素养的途径和方法

——以阅读《红楼梦》为例

丁梅荣

摘要：文章以《红楼梦》的整本书阅读为例，论述指导学生进行整本书阅读的有效途径和方法，培养学生良好
的阅读习惯和审美情趣，使其亲历丰富的阅读体验，掌握高效的阅读方法，提升和拓展思维品质，达成培养学生
核心素养，传承和弘扬中华优秀传统文化的目标。
关键词：整本书阅读；语文核心素养；途径和方法

中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1002-4050（2022）01-0106-02

阅读是提升学生语文核心素养的重要途径之 诸多方面具有举一反三的作用。
一。《普通高中语文课程标准（2017 年版 2020 年修 二、采用多种方式激发学生的阅读兴趣
订）》提出：“语文学科核心素养是学生在积极的语 《红楼梦》作为一部文学名著，其高超的文学
言实践活动中积累与构建起来，并在真实的语言运 成就及丰富的思想文化内涵势必会给学生进行整
用情境中表现出来的语言能力及其品质。”主要包 本书阅读带来一定的难度。限定时间完成阅读确
“
“
括“语言建构与运用”思维发展与提升”审美鉴赏 是一项大工程。激发学生保持持久的阅读兴趣，需
与创造”文化传承与理解”四个方面。课程标准在 做大量的准备工作。高一第二学期语文学习进行
“
必修、选择性必修和选修板块中均将“整本书阅读 到第三模块节选《林黛玉进贾府》一课时，安排整本
与研讨”作为学习任务群列于首位，而“读万卷书， 书阅读《红楼梦》比较恰当，可从以下方面进行蓄
行万里路”是优秀人才成长之必需。因此，整本书 势和激趣。
阅读作为提升学生语文核心素养的重要途径之一， 引导学生探究《红楼梦》激趣。一是选取1987
是新时代语文教师需要研究的课题。现以《红楼 版电视剧《红楼梦》中王熙凤出场的节选段落，激发
梦》整本书阅读指导为例，探索和总结通过整本书 学生对这一人物的兴趣并进行后续探究阅读。二
阅读提升学生语文核心素养的有效途径和方法。 是播放电视剧《红楼梦》中的经典歌曲，如《红豆曲》
一、以《红楼梦》整本书阅读为例的缘由 和《葬花吟》营造阅读氛围。三是引导学生探究《红
《红楼梦》作为我国四大古典名著之一，其文 楼梦》人名的寓意，如元春、迎春、探春、惜春四姐妹
学价值已得到了世界的认可，在此不作赘述。 人名的含义是“原应叹息”，甄士隐即“真事隐去”，

1987版电视剧《红楼梦》在广大学生乃至普通民众 贾雨村即“假语存”，均可以激发学生探究兴趣。四
中产生了广泛而积极的影响，其中的歌曲也广为 是讲述宝黛“木石前盟”的浪漫爱情故事激趣。
流传，加之“红学研究”的兴盛不衰，均可以激发学 比较阅读激趣。指导学生对《水浒传》人物的
生的阅读兴趣。作家刘心武在中央电视台“百家 单线串连出场和《红楼梦》多线密密编织式的艺术
讲坛”关于《红楼梦》的讲座，也引发了部分学生的 构思进行比较，使学生惊叹于作者的巧思。
共鸣。另外，随着抖音、哔哩哔哩网站、喜玛拉雅 利用名家讲座激趣。教师引导学生从抖音、
等传媒上的名家解读《红楼梦》的音视频的传播， 哔哩哔哩网站选取刘心武和蒋勋及欧丽娟教授等
也会引起学生的阅读兴趣。更重要的是，选择《红 名家讲述《红楼梦》的精彩片段与大家分享，激发
楼梦》作为整本书阅读的例子，主要基于《红楼梦》 学生整本书阅读的兴趣。
所具备的典型的语文教育价值，对“学生的思维发 以教师亲历整本书阅读激趣。每一位阅读
展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解”等 《红楼梦》的读者都有不同的收获和成长。教师可

106 NINGXIA EDUCATION