Page 24 - 《宁夏教育》2022年第6期

班 级 建 设 《宁夏教育》2022 NO.06

新时代班主任要提高“心育”能力

王生银

摘要：班主任要有意识地训练学生应对各种压力的心理承受能力，指导学生建立良好的人际交往关系，教给
学生自我调节情绪的方法，让学生学会转移焦虑、情感渲泄、自我暗示，将珍惜青春生命作为一个基本的价值理
念。因此，班主任做好学生的心理调适和引导工作显得尤为重要。
关键词：班主任；“心育”；主题班会；价值观
中图分类号：G625.3 文献标识码：A 文章编号：1002-4050（2022）06-0022-02

2021 年发布的我国心理健康蓝皮书《中国国 强“心育”理论知识的学习，提升自己的教育心理
民心理健康发展报告（2019-2020）》数据显示： 学素养，并善于运用教育心理学理论指导日常班
“24.6%的青少年抑郁，其中重度抑郁的比例为 级管理工作和学生教育。有的班主任管理班级、
7.4%，随着年级的增长，抑郁的检出率呈现上升趋 解决学生的思想问题，主要依靠经验，仅凭自己的
势。抑郁检出率随着年级的升高而升高，一成多 经验去判断解决，脱离学生思想实际，导致教育效
高中生重度抑郁。”这些数据提醒新时代教育工作 果甚微。教育对象——学生已经变了，作为班主
者特别是班主任，在日常教育教学工作中，要高度 任，如果教育观念和教育方法还停留在以前，墨守
重视学生的心理健康教育，提高“心育”能力。“心 成规，势必造成认识判断错误。新时代班主任要

育”包括学生心理素质培育和学生心理健康教育两 善于从心理学视角看待学生的行为表现，善于以
个方面，是指教师以提高学生心理素质、维护学生 发展学生的健康心理为目标追求，帮助学生解决
心理健康为目的，通过辅导、训练等教育活动，对学 学习生活中的问题，从而引导学生运用心理学方
生心理产生积极影响的教育实践。 法认识解决自身问题。
一、新时代班主任应该具备的“心育”素养 3. 正确的“心育”方法。新时代班主任还要具
1. 丰富的“心育”知识。新时代班主任不仅要 备开展“心育”活动的正确方法。在充分掌握学生
有较强的组织管理能力和扎实的专业知识，还要 真实心理状况的基础上，科学有效地开展丰富多
学习教育心理学知识。如果班主任自己不懂教育 彩的心理健康教育活动，根据需要选择诸如主题
心理学原理，势必会用“另类”的眼光看待学生的 班会、团体心理辅导、个别心理辅导等丰富多彩的
思想和行为。班主任需要掌握一些基本的教育心 形式开展心理健康教育活动，从而帮助学生发现
理学知识，并运用到班级管理工作中，帮助学生解 自身问题并加以解决。日常生活中，班主任要有

决他们在学习生活中遇到的一些具体问题。比 意识地训练学生应对各种压力事件的心理承受能
如，对于学生的异常表现：如情绪低落、悲观厌世、 力，指导学生建立可信赖的人际交往关系，教会学
对未来缺乏热情和信心，甚至有自残行为等，班主 生自我调节情绪的方法，让学生学会转移焦虑、情
任应该考虑到学生有罹患抑郁症的可能性，应及 感宣泄、自我暗示等；将珍惜青春生命、远离自残
时做出干预处理。实践证明，教育心理学知识丰 自虐作为一个基本价值理念，根植于学生头脑。
富并能够灵活运用于教育教学实践中的班主任， 因此，班主任应该在教育教学工作中努力改善“心
工作就能够事半功倍，能够帮助学生少走弯路，从 育”方法，达到“育心”目标。
而指导学生更好地学习和生活；也可以运用专业 4. 专业的“心育”能力。班主任作为心理健康
知识预防和干预学生步入误区、盲区和危险区，启 教育的具体实施者，要具备培养学生良好心理素
发开导学生，帮助他们走出心理困境。 质和提高学生心理健康水平的能力，包括全面了
2. 科学的“心育”理念。新时代班主任需要加 解学生的能力、与学生充分沟通并建立良好师生

22 NINGXIA EDUCATION