Page 21 - 《宁夏教育》2022年第6期

师 资 队 伍
《宁夏教育》2022 NO.06

性。如疫情期间，吴忠市利通区吴长伏名师工作室 活动。主题活动的录像视频和文本成果上传至名
依托宁教云平台在线直播系统向教研共同体学 师网络工作室和吴忠市利通区学科联盟等空间，
校，吴忠市利通区复兴学校、高闸中心学校学生进 实现研修成果更大范围的辐射共享。
行《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读 五、线上线下协同教研活动体现教师专业发

本》线上直播教学，两所学校共182名学生同时在线 展新形式
听名师授课。三是以名师工作室主持人所在学校 开展教学研讨活动是名师工作室的主要活动
为基地学校，面向教研共同体学校开展“名校网络 载体，也是促进教师专业发展行之有效的途径。
课堂”。借助互联网，依靠名师工作室甚至可实现 吴忠市利通区31个名师工作室聚焦教育教学中的
“三个课堂”同步开展。如疫情期间，吴忠市利通区 热点、难点问题，常态化开展以集体备课、课例展
刘贵丽名师工作室、马海燕名师工作室、桂文姝名 示、专题研讨、专题讲座等形式的线下教研活动。
师工作室通过宁教云平台进行网络连线，分别开设 同时，各名师工作室充分利用教研共同体校际间在
“
了道德与法治、英语、音乐等学科的“专递课堂”名 线直播课堂、在线互动课堂，全方位开展直播课例
师课堂”“名校网络课堂”，与教研共同体学校吴忠 展示、互动教学、在线观课议课评课，实现集中展示
市利通区第十小学、第十一小学、黄沙窝学校全体 与分散研修互补，线下交流与线上讨论融合，达到
师生“同上一堂课”，并通过微信群、QQ 群将“专递 优质资源共享最大化。如吴忠市利通区马海燕名
课堂”直播二维码向全网进行推送分享，吴忠市利 师工作室、李萍名师工作室、张萍名师工作室、马力
通区内所有学校，甚至区外的部分师生都可以同 名师工作室聚焦“双减”政策，线上线下同时开展教
时观课，最多观课人数达到了13000多人。借助互 学研讨活动，研讨成果对各学校各学科教师进行

联网，名师工作室实现了优质教学资源共享最大 “双减”背景下的作业设计提供了借鉴。疫情期间，
化，极大地促进了农村教师专业发展。 各名师集结“云端”，开展以有效备课、有效上课、有
四、县域主题研修展示活动助推教师专业发 效指导、有效评价为主要内容的“四个有效”网络大
展迈上新台阶 教研活动。名师通过“问题征集”“主题交流”等环
名师工作室在运行过程中，需要教育行政部 节广泛征集教师线上教学遇到的主要问题，并通过
“
门和教研部门的指导助推，才能有效发挥名师工 “策略梳理”成果分享”等环节梳理问题和策略，形
作室的职能作用。吴忠市利通区名师工作室落地 成成果，重点研究解决线上教学存在的共性问题，
后，为推动工作室高效运行，助力提升教师学科教 为教师线上教学出谋献策，提高教学质量和效益。
学研究能力，共享名师工作室阶段性研修成果，促 “线上+线下”的研修方式突破了名师资源流动的时
进名师工作室各梯队教师专业能力提升，吴忠市 空限制，极大地提升了教师的专业能力，各学科教
利通区教育局制订了名师工作室主题研修展示活 师在名师团队的引领下快速成长，实现教学相长，

动实施方案，教研室跟进指导，31个名师工作室依 充分发挥了名师工作室的专业引领作用。
据学科特点，坚持问题导向，自主确定研修主题展 经过一年多的探索与实践，吴忠市利通区名
示内容。各名师工作室通过共同学习、共同备课、 师工作室在提升教师专业能力、促进教师队伍建
共同研课、共同磨课、共同研讨等方式生成研究成 设、共享优质教育资源等方面充分发挥了引领、辐
果。展示活动包括前期的筹备阶段、工作室自主 射、带动作用，探索出了一条行之有效的教师专业
研修阶段、主题研修展示交流阶段、资源共享阶段 发展新路径。今后，吴忠市利通区将通过不断完
等。各名师工作室按照既定时间，在基地校集中 善名师工作室的运行、评价机制，促使名师工作室
开展以教材分析、课例展示、议课研讨、专题微讲 更好地发展，为教师专业发展不断注入活力。 N
座等内容和形式的线下集中展示活动，同时向各 作者简介： 张建宁，吴忠市利通区教育局，大学本科，高级
学校分享直播地址，并通过宁教云平台对活动全 教师。仇清梅，吴忠市利通区教育局，大学本科，高级教
程进行实况直播，其他学校组织相关学科教师在 师。周丽华，吴忠市利通区教育局，大学本科，高级教师。
线参与活动观摩，分享研修成果，教研共同体学校 【责任编校 梓 涓】
组织同学科教师通过在线互动设备同步参与研讨

19
NINGXIA EDUCATION