Page 120 - 《宁夏教育》2022年第7-8期

课 堂 课 程 《宁夏教育》2022 NO.07-08

协同育人视域下初中课程思政实施策略

李红华

摘要：初中阶段是学生世界观、价值观建立和形成的关键时期。学校应把思想政治教育贯穿于人才培养全
过程，全面推进思政课程与课程思政协同育人，发挥好每门课程的育人作用，提高人才培养质量。
关键词：协同育人；课程思政；思政课程
中图分类号：G621 文献标识码：A 文章编号：1002-4050（2022）07-0118-02

落实立德树人根本任务，需要整合学校、教 中的主渠道作用，着力将思想政治教育贯穿于学
师、社会各方面力量，形成协同育人机制，实现全 校教育教学全过程，将教书育人落实于课堂教学
员育人、全过程育人、全方位育人。学校应充分发 的主渠道之中，发挥所有课程的育人功能，落实教
挥教师作用，切实提高每一位教师参与思政课程 师的育人职责，全方位提升教师素养。学校还可
与课程思政协同育人的积极性和主动性。 以邀请知名专家学者、教学名师在线或现场讲座，
一、建立协同育人机制 指导广大教师深刻认识课程思政的重大意义。
从课程思政的提出来看，其目的就是为了实 3. 厚植爱国情怀。浇花先浇根，育人先育心。
现各类课程与思想政治理论课同向同行，实现协 教师应始终把教育看作是自己的理想事业和目标

同育人。因此，初中课程思政建设需要从学校层 追求，对教育充满热爱。做一名有情怀的教师，应
面构建全学科协同育人机制，从多方面着手做好 从中华优秀传统文化和中国特色社会主义伟大实
育人工作。 践中汲取精神力量和营养成分，多向学生传递有
1. 制订课程思政实施计划。课程思政不是把 温度的知识，并在传授知识的过程中实现价值塑
学科课程变成思政课程，也不是以思想政治教育 造。同时，教师在教学过程中表现出来的严谨态
取代学科课程教学，而是让所有学科课程及其教 度、钻研精神，会对学生产生潜移默化的影响。因
育教学活动能够更好地落实立德树人根本任务。 此，教师应在日常教学工作中严格要求自己，充分
学校建立系统化、统一化的组织管理体系，加强各 发挥对学生道德品行、思想素质的示范引领作用，
学科协同，形成育人合力。学校结合教育教学实 全面提高学生的思想政治素质。
际情况制订具有针对性的课程思政实施计划，合 二、建立常态化交流机制
理安排职能部门层层推进，扎实做好学生工作。 1. 促进教师跨学科交流互动。教师跨学科的

学校各职能部门相互配合，加强各年级各班级建 交流互动是打破学科壁垒的有力举措，能够充分
设工作，切实履行日常管理服务中的育人职责。 发挥各科任教师的专业优势，实现互补。教师积
在课程思政理念的指导下，制订既突出学生特点 极成立“一对多”互助小组，由思政课教师作为带
又富有思政特色的学科教学实施方案，在教师管 头人，定期与组员沟通最新的时政热点，同时辅助
理工作、课程育人体系、教育教学评价体系等方面 其他科任教师在其课程中对学生进行思想政治教
取得长足发展。 育，以达到润物细无声的教学效果。思政课教师
2. 深挖课程思政内容。各学科都要积极发挥 与其他科任教师应保持良好的交流互动，当其他
思想政治教育的功能，积极创新教育理念、内容和 科任教师对思政课相关内容的教学产生困惑时，
方法，防止因育人目标不明确而导致学科教学和 思政课教师应及时提供教学帮助；各科任教师也
思政教育“两张皮”的现象。教师理论素养的提 要在教学方法、教学技巧上彼此借鉴，同时通过跨
高，除了加强自主学习外，还要引导各科任教师充 学科对话展开形式多样的交流活动，从而清晰认
分挖掘思政内容，充分发挥课堂教学在育人过程 知课程中的思政内容，并根据课程目标开展教育

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