Page 124 - 《宁夏教育》2022年第7-8期

课 堂 课 程 《宁夏教育》2022 NO.07-08

初中信息技术学情分析及教学策略刍议

铁克功

摘要：信息技术已经成为当前学习、工作及社交推进的重要手段，在初中信息技术教学过程中，教师要及时
掌握学生的学情，优化课前先导，引导学生互助合作，实施有针对性的教学策略，促进学生全面发展。
关键词：初中；信息技术；学情分析；教学策略
中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1002-4050（2022）07-0122-02

信息技术作为初中阶段学生需要学习和掌握 真正将计算机技术当成了自己学习的一个重要内
的一门重要学科，教师要积极搭建开放性学习平 容；还有一部分学生只对教师讲解的一些实用技
台，让学生在课程学习的过程中打牢基础，积极进 巧感兴趣，而对于一些硬件、编程、逻辑原理等知
行项目实践，帮助学生获得全新的学习体验，提升 识的学习积极性不够，缺乏学习热情。
学生的综合素养。 3. 学生的合作学习互助意识不强。教育信息
一、学生的学情分析 化时代不仅对学生的自主学习能力提出了较高的
随着互联网技术的不断发展，电脑、手机、平 要求，同时还注重学生之间的合作交流和有效对

板已经成为学生日常生活中比较容易接触的电子 话。这就需要教师在课堂教学中为学生设计一些
产品，这为信息技术教学奠定了良好的基础，同时 分组任务，但是在具体课程推进过程中，对于教师
也给学生学习带来了一些不利影响。具体而言， 设计的一些分组任务，有的学生能够积极响应努
表现在以下几个方面。 力完成，有的学生却在小组学习过程中被“边缘
1. 学生的学习兴趣不浓厚。由于学生在生活 化”，小组任务的完成主要依靠学习成绩比较优秀
中已经大量接触手机、平板等便携式信息设备，对 的个别学生。这样的学习过程导致部分学生对于
于计算机这样一种传统型操作设备，很多学生缺 知识不能整合串联，降低了学生的学习成就感，学
乏浓厚的兴趣。究其原因，是因为电脑不具备触 生的综合能力也不能得到有效提升。
摸屏功能，人机交互必须借助鼠标、键盘等设备进 二、提出有效的课堂教学策略
行操作，很多学生觉得麻烦和不方便。还有一部 信息技术课程的学习主要以操作实践为主，
分学生对计算机知识不感兴趣，在课堂上与教师 大量理论知识也需要有效落实到实践之中才能帮

的互动意识不强，课后也不能及时演练教师所讲 助学生熟练掌握，所以在初中信息技术教学过程
解的知识点，这就导致一些学生的计算机基础技 中，教师要善于激发学生的学习兴趣，促进学生之
能比较差。因此，在教学推进过程中，教师需要多 间合作对话，使学生综合能力得到全面发展。
方兼顾，否则教学很难开展。 1.多屏互动，激发学生的学习兴趣。学生的学
2. 学生对课程的理解不全面。在教学目标落 情存在差异性，教师在教学目标落实的过程中，需
实过程中，教师不仅要着眼学生对课内知识的学 要让学生做好充分的学习准备，并利用课余时间
习和掌握情况，还要结合学生的生活实践，更好地 查漏补缺。教师设计多元学习任务，让学生从单
激发学生的学习动机，帮助学生夯实基础。但在 纯的理论讲解向实践操作有效转变，同时结合部
课堂教学实践中，有的学生非常重视对计算机学 分学生学习基础不扎实等问题，教师可以通过微
科各类知识的学习，包括一些原理、各类软件，学 课为学生进行一些技能操作和简单的内容展示教
生都能积极学习和掌握；有的学生变通能力比较 学，从而引导鼓励学习基础不扎实的学生反复观
强，能同步在手机端、电脑端进行操作，这些学生 看微课，促使学生加深对知识的理解和掌握，确保

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