Page 121 - 《宁夏教育》2022年第7-8期

课 堂 课 程
《宁夏教育》2022 NO.07-08

教学实践活动，不断提升教书育人的能力和水平。 和结果的检验。学校课程育人评价体系需要继续
2. 集体备课制度提升教研质量。在初中课程 进行探索，并通过评价结果了解课程思政协同育
思政协同育人过程中，各学科教师应通过与思政 人的经验与不足，进一步提高课程育人体系评价
课教师集体备课、小组讨论等形式深入挖掘各学 标准的实际操作性。课程思政协同育人不是单一

科中的思政内容，并将思政内容融入到课程教学 的思政课教师的职责，而是全校教师共同的使命
的各个环节，这也是各学科教师提升课堂教学质 与责任。
量的必要前提。值得注意的是，初中课程思政集 首先，学校是课程思政协同育人的主阵地，担
体备课重在思政课教师的参与，思政课教师可以 负着培养时代新人的重要任务，要从课程育人层
基于自己的专业领域辅助其他科任教师进行马克 面、制度完善、课程思政教育管理等方面进行准确
思主义理论、形势与政策等内容的深入学习和研 定位。其次，学校作为课程思政协同育人的关键
讨，从而深化和拓展学习内容。此外，思政课教师 组织者，应通过树典型的方式实现由点带面、全面
和其他科任教师也可以就自己开展课程思政的时 覆盖，树立教师“三全”育人理念，激发教师的积极
机、思政素材的选取等进行教研，并在教学实践过 性和主动性。再次，广大教师是课程思政协同育
程中不断改进，着力打造高水平的教学教研集体。 人的主体，要从育人理念、思政内容挖掘和融入等
3.“传帮带”促青年教师专业成长。青年教师 方面进行自我评价。学校对于教学水平高、育人
想尽快融入新环境，需要资历深的老教师进行“传 能力强的教师公开进行表彰，并授予“课程思政协
帮带”，使其快速熟悉环境、融入集体。老教师对 同育人教学能手”“教学名师”等荣誉称号，不断增
年轻教师的引领和传承，促进了年轻教师的成 强教师的职业归属感和责任感。课程思政协同育

长。学校要重视“传帮带”工作，做好教育教学经 人对广大教师的授课形式提出了更高的要求。学
验的传承和学校文化发展工作。一方面，学校营 校需要完善相应的教师考核评价机制，以激发教
造中青年教师向老教师学习的浓厚氛围，为其提 师的科研创造力，从而提高科任教师开展课程思
供研讨、交流、进步的平台；另一方面，基于中青年 政协同育人工作的积极性，激发内生动力。最后，
教师的自我发展需求开展听课、研讨、沙龙等丰富 要满足学生成长发展的需求和期待。学生是学习
多彩的教研活动，实现教育理念、教育资源共享， 的主人，课程的育人效果具体体现在学生道德品
从而帮助青年教师迅速理解思想政治教育的本 行、思想素质状况等方面，教师要通过观察记录、
质、内涵，使其快速成为思想政治工作和专业教育 追踪调查、访谈等方式进行调查，积极掌握学生的
的行家里手。 思想动态，从而对教师育人理念、育人能力等方面
4. 建立校内外思想政治资源共享机制。新时 作出价值评估，帮助教师改进教学、调整教学流
代，随着互联网技术的飞速发展，学校应充分利用 程，促进学生全面发展。

互联网资源建设课程思政资源库。学校信息中心 学校实施思政课程和课程思政协同育人是新
为学生提供良好的思想政治教育平台，思政课教 时代落实立德树人根本任务的重要途径。学校应
师及各学科教师根据思政课程与课程思政的内容 把思政课程和课程思政协同育人贯穿于教育教学
制作微课，为学生提供课程思政协同育人的互联 始终，从不同角度对学生进行价值观引领和渗透，
网培训课程。在校内资源共享的基础上，学校应 有效提升学生的思想道德水平。 N
进一步利用校外资源建立校内外思想政治教育资 参考文献：
源共享机制。通过多渠道促进课程思政发展，不 [1]韩喜平，肖杨. 课程思政与思政课程协同育人的“能”与
断丰富思想政治教育内容，全面提高学生思想政 “不能”[J].思想理论教育导刊，2021（4） .
治素质，为培养德智体美劳全面发展的社会主义 [2]徐兴华，胡大平. 推进课程思政需要把握的几个重要问
题[J].中国大学教学，2021（5） .
建设者和接班人奠定基础。
三、完善课程育人评价机制 作者简介： 李红华，宁夏银川一中，大学本科，高级教师。
【责任编校 梓 涓】
课程育人评价体系的建立是对课程育人过程

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