Page 16 - 《宁夏教育》2022年第7-8期

本 期 话 题 《宁夏教育》2022 NO.07-08

编前：基础教育关系到每一个人，是提高国民素质、实现国家富强的基础性工程。实施基础教育质量提升行动，是实
现我区教育现代化的关键之策。2021年5月，宁夏出台《关于实施基础教育质量提升行动的意见》（以下简称《意见》），为了
贯彻落实《意见》的重要决策部署，宁夏“强化配套”“细化措施”，以实施“五大工程”为载体，打响了一场聚焦教育痛点、难
点、盲点问题的攻坚战。一年多来，我区各级教育部门推出了一系列具体举措，确保“五大工程”落地见效。本期话题聚焦
基础教育发展短板弱项，围绕落实立德树人根本任务、课堂教学改革、教研队伍建设等重点内容开展研究，以期在今后的
工作中强化问题意识，突出问题导向，精准施策，推进基础教育质量提升行动各项目标任务落地见效，让基础教育进入更
高质量的发展时代。

基础教育质量提升视野下

课堂教学质量的再理解与再实践

岳维鹏 伍彩莲

摘要：基础教育质量提升的基石是课堂教学质量的提升。文章通过剖析课堂教学质量的时代属性，阐述了
新时代提高课堂教学质量的主要策略：课堂规范定新规、课堂比赛出新招、课堂评价立新标、教学研究布新局；探
讨了提升课堂教学质量的实践途径：与“三进”工作协同；与“双减”工作协同；与“互联网+教育”协同。
关键词：基础教育质量提升；提高课堂教学质量；时代特征；提升途径
中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1002-4050（2022）07-0014-02

“
党的十九届五中全会提出，十四五”时期国家 标认知，重视培养学生运用学科知识解决学科问
要建设高质量教育体系。自治区党委办公厅、政府 题的意识和能力；五要建立学业标准意识，基于标
办公厅印发的《关于实施基础教育质量提升行动的 准厘定教学难度标尺；六要落实新课程标准中相
意见》提出，加快构建更加公平更高质量的基础教 应教学指导要求，特别是教学实施、考试评价的具
“
育体系”。基于基础教育质量提升视角，需要对自 体指导，培养新教学思想，转变旧教学观念。
治区中小学课堂教学质量的时代特征和提升路径 2.增高度：以课程育人为核心要义的质量。课
再作思考。 程教学既要立足启智增慧，更要着眼培根铸魂。
一、课堂教学质量的主要特征 所谓培根，就是要打好优秀传统文化底色，坚持文
1. 变基准：以新的课程标准为学业基准的质 化自信；所谓铸魂，就是要植入红色基因，使受教
量。国家普通高中课程方案和标准（2017版）已经 育者将爱党情、报国志高度统一。已经修订的普
于 2020 年修订，义务教育课程方案和标准 2022 年 通高中课程方案和标准（2017版）和已经发布的义

版已经颁布。新的课程方案和课程标准成为教学 务教育课程方案和课程标准（2022年版）都充分反
实施的学理依据。新课标努力凸显思想性、时代 映马克思主义中国化最新成果，进一步强化社会
性、科学性和整体性，内容更加全面，结构更加完 主义核心价值观教育，加强中华优秀传统文化、革
整，学科内在联系更加紧密，学科间的相互配合更 命文化和社会主义先进文化教育等内容。思政学
加协调；新教材及时吸收人类文明和科技前沿成果， 科是育人的关键学科，其他课程也在课程育人领
编写体例更加符合学生认知规律。教师需要审视新 域同心同向同行同力，充分利用学科教学里的育
课标与新教材蕴涵的学科内容体系变化，一要关注 人因素，推动形成全学科全过程的课程育人格
开设课程类型、结构的调整变化；二要关注教学内容 局。所有学科教师都要提高课堂育德能力，培养
增、删、调、换等各种调整变化；三要关注教材体系、 社会主义建设者和接班人。
体例、栏目等呈现形式变化；四要关注素养立意，超 3. 拓宽度：以“五育”并举为显著标志的质量。
越“双基”（基础知识、基本技能），“三维”（知识与技 坚持素质教育导向，各门课程教学都要围绕“五
能、过程与方法、情感态度与价值观）既有教育目 育”并举、全面提升学生素养展开。既要固守文化

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