Page 18 - 《宁夏教育》2022年第7-8期

本 期 话 题 《宁夏教育》2022 NO.07-08

用“五抓五促”提升基础教育质量

许志谋 张银喜

摘要：基础教育在国民教育体系中处于基础性、先导性地位，是提高国民素质的奠基工程，基础教育要紧紧
围绕“建设高质量教育体系”这一目标，聚焦立德树人根本任务，培育新理念、构建新格局、创设新模式，为建设教
育强国奠基固本。隆德县探索实践“五抓五促”管理方法，不断推动基础教育高质量发展，加快推进教育现代化，
努力办好人民满意的教育。
关键词：基础教育质量提升；“五抓五促”；实践探索

中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1002-4050（2022）07-0016-03
基础教育在国民教育体系中处于基础性、先 育质量提升行动的意见》提出：“全力推动基础教
导性地位，是提高国民素质的奠基工程。自治区 育提档升级，加快构建更加公平更高质量的基础
党委办公厅、政府办公厅印发的《关于实施基础教 教育体系。”隆德县为落实这一目标要求，出台了

研要深刻研究教学本质性、规律性、发展性问题， 力。特别要提升教师作业设计意识和作业选编、
着力解决学科队伍共性问题、学科教学关键问题。 创编、组编能力。
5. 质量监测赋新能。深入解读国家义务教育 3.与“互联网+教育”协同提升。信息技术是教

质量监测结果报告，分析区域、学校、学科既有优势 学变革的主要动能，用好现代信息技术改变课堂
和典型问题。用教学质量结果倒逼教学过程优化， 形态、支撑质量提升是必须之举、应有之义。要在
逐县区、逐学校、逐学科紧盯问题整改，聚焦短板弱 完善我区空中课堂长效机制上着力，普遍应用专
点，重塑质量观念，调整教学策略。校本教研要建 递课堂、名师课堂、名校网络课堂等“三个课堂”，
立在质量监测结果应用视角下，更加趋于务实。统 特别要加强薄弱学校、农村学校在线互动课堂应
一城乡学校教育教学、教师管理、业绩考核、教育评 用。扩大优质数字教学资源，义务教育阶段推广
价标准和要求，全面提升城乡学校课堂教学质量。 使用数字教材，用好教师上传课程审核把关和应
三、课堂教学质量的协同提升 用研究、使用资源考核激励机制。形成课内与课
1. 与“三进”工作协同提升。党的十九大提出 外、现实与虚拟、线上与线下有机融合的混合式教
并概括了习近平新时代中国特色社会主义思想， 学模式。组织课后线上师生互动，做好课后延伸
扎实推进习近平新时代中国特色社会主义思想 学习和有需辅导。积极参与国家基础教育数字精

“三进”工作既是学校首要政治任务，也是质量提 品课程遴选。
升主要指向。小学重在启蒙，初中重在感性体验 课堂教学质量提升是办好教育的永恒话题。
和知识学习相结合，高中重在实践体认和理论学 教育已经步入新时代，新课程、新课标、新教材、
习相结合。关键课程、主干课程与其他课程要实 新评价、新技术赋予了课堂教学质量新的内涵，
现学科横向关联配合。 我们需要与时俱进构建新型教学质量观，即时捕
2.与“双减”工作协同提升。“五项管理”是小切 捉课程改革新特征，循循善诱发展育人新理念，
口、大改革。五件小事，件件关系促进学生健康成 在基础教育质量提升中实现中小学课堂教学新的
长，件件关系落实立德树人根本任务，件件关系基 发展。 N
础教育质量提升。学校落实“双减”的关键是：提 作者简介： 岳维鹏，宁夏回族自治区教育厅教学研究室，
升作业管理水平，在减轻学生课业负担上发力；提 大学本科，正高级教师。伍彩莲，宁夏回族自治区教育厅
升课后服务水平，在完善制度机制上发力；学校做 教学研究室，大学本科，高级教师。
好提升学校教学质量，在深化关键领域改革上发 【责任编校 辛 竹】

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