Page 22 - 《宁夏教育》2022年第7-8期

本 期 话 题 《宁夏教育》2022 NO.07-08

三是促进学生全面发展，提高学生综合素质的需 写研究报告，不能发挥课题研究的意义和价值，教
要。青少年阶段是人生的“拔节孕穗期”，最需要 科研成果推广应用几乎没有。
精心引导和栽培。首先，要研究学生成长规律，从 3. 教科研工作保障不到位。一是组织领导不
学生的生理、心理、家庭成长环境等方面进行研 到位。一些县（区）缺乏对教研工作的专业指导，

究，掌握学生成长规律，解决其在成长过程中遇到 挤占挪用教研员编制现象时有发生。二是经费保
的困境和烦恼，才能使学生“亲其师，信其道；尊其 障不到位。教研工作经费没有随教育事业的发展
师，奉其教；敬其师，效其行”；其次，要研究学生的 逐步增加，对于自治区级和市级基础教育规划课
学习规律，从学生的学习和认知特点出发，充分运 题没有经费支持。中小学教师申报的课题除了需
用启发式、互动式、探究式等课堂教学方式，着力 要付出大量的时间和精力外，还需要投入资金，这
提高学生认知能力，激发学生创新意识，发展学生 也是影响中小学教师参与教科研活动积极性和主
情感态度价值观，帮助学生扣好人生第一粒扣子。 动性的原因之一。
二、教科研工作存在的问题 三、教科研工作改进对策
1. 教科研队伍建设不健全。一是学科教研人 1.加强教研队伍建设，提升指导服务水平。一
员配备不齐。从数量上看，目前固原市共有在职 是遴选学养深厚、理念先进、能力突出的一线教师
在岗专职教研员 68 人，服务着全市 19700 余名教 补充到专兼职教研队伍中来。固原市及各县（区）
师，数量严重不足。主要原因：一方面受到编制限 教育体育局2021 年以来遴选聘用了170 余名兼职
制教研员配比不足；另一方面由于教研员在条件 教研员，在一定程度上缓解了教研员数量不足、学
保障方面与基层教师有差别，基层教师不愿加入 科不全的问题。二是构建体系完善、运行高效的

教研员队伍。从学科结构上看，音乐、体育、美术、 教科研体制机制。自治区教育厅先后出台了《新
科学、综合实践活动、劳动教育、心理健康、通用技 时代宁夏基础教育教研工作基本规范》《新时代宁
术等学科基本没有专职教研员，导致教研工作不 夏基础教育教研员管理办法》等文件，明确了教研
能有效开展。二是管理制度还不健全。由于在教 机构职能任务、机构人员、工作体系、教研员专业
研员管理、目标考核、培养培训、条件保障等方面 标准、工作职责等。文件的出台对落实中央、教育
制度不够健全，教研员在职称评聘、绩效考核等方 部和自治区教育厅等关于基础教育质量提升的有
面没有激励机制，导致教研员工作积极性不高，创 关部署起到了积极作用。但在文件精神的具体落
新工作不够等。三是职责任务不能有效履行。一 实上仍有差距，如何落实这将是今后一段时间内
方面由于部分学科教研员本身理论素养不扎实， 需要努力解决的问题。三是创新教科研形式，激
学习积极性不高，业务能力低，无法满足新时代教 发教科研活力。如组织开展专题教研、区域教研、
研工作需求；另一方面由于学科教研员短缺，一名 网络教研，通过协同创新、校际联动、区域推进，提

教研员要兼任几个学科教研工作，对被兼任的学 高教科研的整体实施水平。
科教研工作只能做到“上传下达”，不能有效开展 2.加强培训学习，提高教科研质量。一是丰富
学科教研活动。 培训形式，线下线上相结合，让更多一线教师参加
2. 教科研方式不科学。一是教科研工作流于 培训。二是做好片区培训。各学科教研员和片区
形式，针对性、实效性低。主要表现在对教科研主 联系员为片区培训提供调研共享和智力支持，帮
题缺少研究和规划，教科研内容缺乏针对性，对教 助各教研片区学校设计有针对性、可操作性的培
师专业发展作用不大，导致教师参与积极性不 训专题，助推教师专业成长。通过培训学习拓宽
高。二是教科研选题实用性不强，不能立足工作 教师视野、开拓教师思维，提升教师审视发现教育
实际进行选题，造成工作研究两张皮，增加工作负 教学问题的能力。三是引导教师通过自己的教学
担，没有有效解决教育教学中的真问题。三是教 研究，解决自己的教学问题，发表自己的研究成
科研工作缺乏过程性监督管理，教师在教育科研 果，改善自己的教学实践，减轻教师工作负担，提
课题申报成功后，教科研工作就进入停滞状态，直 高研究成果的应用。
至结题阶段，课题申报人才东拼西凑整理材料，编 3. 加强经费投入，提高教科研工作保障水平。

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