Page 24 - 《宁夏教育》2022年第7-8期

本 期 话 题 《宁夏教育》2022 NO.07-08

培养人与培养什么样的人的问题。立德的重点在 文化教育，培育和践行社会主义核心价值观，挖掘
于养成道德判断、选择的品质和能力，树人的重点 校史、校风、校训、校歌的教育作用，滋养师生心
在于培养德智体美劳全面发展的人。然而在实际 灵、涵育师生品行。另一方面注重实践育人。学
教育工作中还存在“唯分数、唯升学”的问题，尤其 校可以利用很多教育资源，如重大节庆日（纪念

是评价内容、标准单一，评价方式、程序缺乏客观 日）、各种仪式教育活动、校园节（会）活动等，对学
公正性和科学性，难以客观真实地反映立德树人 生进行思想政治教育。
的实际效果，导致立德树人系统化落实机制运行 三、立德树人系统化落实机制的构建策略
不畅。 普通高中立德树人系统化落实机制的构建在
落实立德树人根本任务是普通高中提升基础 于“立德”与“树人”并举，要紧紧围绕落实“立德树
教育质量、构建德智体美劳全面培养教育体系、深 人”根本任务，坚持“以学生为中心，办好人民满意
化高考综合改革的方向遵循和主要途径，对“发展 的教育”，搭建起五个立德树人系统化落实机制。
学生核心素养，提高学生综合素质，促进学生全面 1.建立协同共建机制，力促全员育人。普通高
而有个性的发展”具有重要意义。 中立德树人是一个系统工程，其最终目标的达成
二、立德树人系统化落实机制的原则 离不开政府、学校、家庭、社会等各方面力量的相
1. 主体协同原则。落实立德树人根本任务需 互协调、相互配合。首先，学校要不断强化教职员
要建立职责明晰、互动配合的协调机制，形成以学 工在立德树人中的示范性作用，把立德树人融入
校为引领，家庭、政府、社会协同育人合力。一是 育人全过程。通过“打造高素质的管理者队伍、建
学校落实立德树人具体工作任务。注重发挥班主 设专业化的教师队伍、选优配强班主任工作队伍、

任、科任教师尤其是思政课教师在教学工作中的 培育全员育人的校内外德育力量”四支德育队伍，
教育作用。二是家庭教育是一个人成长的起点和 通过配齐建强思政课教师、提升教师业务能力、改
基础，是孩子成长的背景和底色。立德树人又是 进考核评价等系列举措，努力建设一支政治强、情
家庭教育的目标和归宿，是优化和促进家庭教育 怀深、思维新、视野广、自律严、人格正的思政课教
发展的重要价值取向。三是系统化落实立德树人 师队伍。其次，密切家校协作，充分发挥家委会、
机制的建立需要获得政府、社会的多维支持，优化 班级家校联系群、学校和社区家长学校作用，着力
评价激励、强化实施保障才能形成育人合力。 构建家校共育网络，引导家长树立正确的育人观
2. 内容协同原则。内容协同原则主要是通过 念。最后，坚持聘请检察院、公安局负责同志担任
重视关键课程，挖掘各学科课程的育人功能，发挥 学校法治副校长和法治辅导员，定期开展国家安
思政课堂教学的主渠道作用。一方面，严格落实 全、未成年人保护等方面的法治专题教育。邀请
课程标准，创新思政课程教学方式，优化教学设 党校教师、“五老”人员等到校开展“讲好革命故

计，推动关键课程育人的课堂教学改革。另一方 事，传承红色基因”、筑牢中华民族共同体意识等
面，实施课程思政，将各门学科课程中的思想政治 主题宣讲活动，培育社会主义核心价值观，培养德
元素和承载的思想政治教育功能融入课堂教学各 智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，
环节，建立以思政课为核心、课程思政为支撑、综 打造政府、学校、家庭、社会等多位一体的协同育
合素养特色课程为延伸的三位一体育人体系，实 人共同体。
现思想政治教育与知识体系教育的有机统一。 2.建立分类课程机制，发挥主渠道作用。一是
3. 方法协同原则。学生是系统化落实立德树 挖掘思政资源，实现关键课程育人。开齐开足开
人根本任务的主体，坚持“精致、精细、精准”，改进 好思政课程，大力推进思政课程建设，为每一位思
育人方法，丰富育人形式。让文化育人与实践育 政课教师配发《习近平新时代中国特色社会主义
人并行，让知识教育与实践体验同向同行。一方 思想三十讲》《深入学习习近平关于教育的重要论
面注重以文化人、以文育人。“文化是人们思维方 述》和《习近平新时代中国特色社会主义思想学生
式和行为方式的总和”。学校文化无处不在，通过 读本》等学习资料，思政课教师要按照“八个相统
开展中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进 一”的要求，充分发挥工作积极性、主动性、创造

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