Page 54 - 《宁夏教育》2023年第06期

教 改 教 研 《宁夏教育》2023 NO.06

刍议小学高年级数学作业设计

李海学

摘要：随着素质教育的不断发展，各学段各学科教师越来越注重教学手段的多样性和学生在课程学习中的
心态。然而，不少教师却忽略了作业设计这一环节，造成教学效果不理想。“双减”政策明确提出了减轻义务教育
阶段学生作业负担的要求，小学数学教师应切实关注作业设计的优化与创新，从而使减负增效落到实处。
关键词：作业设计；小学高年级；数学
中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1002-4050（2023）06-0052-02

《义务教育数学课程标准（2022 年版）》指出： 时添加生活元素，以学生熟悉的生活情境开启作
“数学素养是现代社会每一个公民应当具备的基 业探究。例题：阳光小学组织了古筝、葫芦丝、笛
本素养。数学教育承载着落实立德树人根本任 子、小提琴 4 个兴趣小组，古筝兴趣小组中有 4 名
务，实施素质教育的功能。”数学学科在小学课程 女生、6 名男生；葫芦丝兴趣小组中有 5 名女生、3
体系中具有举足轻重的地位，高年级小学生又处 名男生；笛子兴趣小组中有7名女生、6名男生；小
于小升初的关键时期，欲提高数学教学质量，教师 提琴兴趣小组中有6名女生、4名男生，请你用复式

必须全面关注教学的每个环节。作业是课堂的延 统计表将这些信息整理归类。面对熟悉的生活情
续，是反馈教学效果的重要手段之一。“双减”背景 境，学生会主动联想所学内容展开分析。同时，学
下的作业应基于小学数学核心素养要求，注重培 生也会在作业探究的过程中深入体会到数学知识
养全面发展的人，不仅要重视文化知识的掌握，而 的实际应用价值，从而达到学以致用的目的。又
且要通过弹性、个性化、少而精的作业，让学生在 如，学习了一个单元知识后，可以让学生以所学知
数学实践中发现问题、解决问题，激发学生的学习 识为主题制作数学知识小报或数学思维导图，加
动力，提升学生的数学学科核心素养。教师要准 深对知识的认识和理解、归纳和梳理，感受数学学
确把握时代要求，设计出有新意的作业，使学生在 习的精彩。学习“利息与利率”一课后，可设计让
减轻学业负担的同时增强学习效率，从而为今后 学生利用周末了解银行的现行利息、公民纳税等
的数学学习奠定基础。 知识，结合家长的收入，给自己家进行一个合理的
变“虚”为“实”，学以致用。数学与生活息息 理财规划。学生在生活中学数学、用数学，在学与
相关，数学来源于生活，并应用于生活。著名数学 用中提升数学学科核心素养。

家华罗庚也曾说过：“宇宙之大，粒子之微，火箭之 变“切”为“异”，分层作业。这里的“切”指一
速，化工之巧，地球之变，生物之谜，日用之繁，无 刀切，“异”指有所不同。一成不变的作业内容与
处不用数学。”但一些教师由于受到应试教育的影 形式已经不再适用于素质教育的要求，小学高段
响，会在设计作业时以提高学生学习成绩为目的， 数学教师在设计作业时应从实际出发，因材施教，
忽略了作业的趣味性。面对枯燥的“刷题式”作 注重学生的差异性，针对不同层次学生的情况设
业，学生极易产生抵触情绪。因此，贴近学生生活 计不同层次的作业，避免“吃不饱”和“吃不了”的
的作业内容可以有效增强学生探究知识的自觉性 情况发生，并在此基础上建立一个作业库，引导学
和主动性，使学生的作业探究落到实处，有助于增 生结合自身的知识基础和能力水平自主选择作业
强学生对知识的应用能力。如，教学了《数据的表 项目，使学生选择层次不同的作业完成，让学生愿
示和分析》后，学生已经掌握了复式条形统计图的 做、乐做，并都能从作业中获得成就感。如，在教
使用，为了使学生深入体会数据的作用和复式统 学《百分数的应用》一课时，教师可以结合学生的
计图在解决问题中的便利，教师可以在设计作业 综合表现将本班学生划分为三个层次：综合能力

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