Page 99 - 《宁夏教育》2024年第1-2期
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教 改 探 索
《宁夏教育》 2024 No.01-02
学生根据自己的情况自主选择适合自己的题目， 科组成的大知识系统之中，所以要关注数学与其
让全体学生都能得到不同程度的提高，使学生始 他学科的综合，要让学生善于应用数学、会学数学
终保持高昂的学习热情。如在《圆》这一单元中， 和喜欢数学。因此，在设计作业时，将数学与美术
《“方”中有“圆”“圆”中有“方”》这一课时，设计了 结合，通过图形与色彩刺激学生感官系统，开发学
如下题目：①基础题：填空。从一个边长是 6 厘米 生的潜能，提升学生创造美、欣赏美的能力。如在
的正方形纸片上剪下一个最大的圆，这个的直径 《圆》这一单元中，设计一些绘画的题目：“圆的美
是（ ）厘米，周长是（ ）厘米，面积是 丽我创造”让学生利用圆规和三角尺，创造出一些
（ ）平方厘米。通过解决此题，让学生进 美丽的图案并涂上喜欢的颜色，既发散学生的想
一步巩固正方形与圆之间的关系。②提升题：已 象力，又培养了学生的绘画能力和欣赏美的能力。
知圆的面积是 314cm ，你能求出圆的内切外切大、 5.改进评价，促进单元作业设计实效。传统的
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小正方形的面积吗？这是考查学生分析问题的能 数学作业评价都是教师在学生作业上打出“√”或
力与灵活应用面积公式解决问题的能力。③拓展 “×”，简单给出“优”“良”“差”即可，这样的作业评
题：请自己设计一个外方内圆或者内圆外方的图 价不能发挥实效。教师可改变作业评价的方式，
案，并且计算正方形与圆之间的面积。让学生动 实行自评、互评、师评的模式，教师给出评价的标
手操作，既培养学生的创新能力，也增强了学生学 准，让学生对照评价 ，有利于帮助学生进行自我
[4]
习数学的成就感。 分析好自我调整，教师根据学生的作业情况，可适
3.形式多样，优化单元作业设计。作业设计应 当地给出激励性的评语，或者给出可行性的建议
包含多种形式，如书面性作业、实践性作业、探究 等，帮助学生在反思中成长，寻找更好的学习方
性作业等。单纯的书面作业不仅会让学生形成机 法，提高学习效率。如在《圆》这一单元中，教师设
械的训练，而且还会降低学习的积极性。针对小 计了每课时的“星级达标准则”，并且还设置了一
学生的心理特征，适当的实践性作业会提升学生 个单元的“单元作业评价标准”如下表。 N
的思考力，使学生积累丰富的数学活动经验，体会 大单元每课时的星级达标准则
到数学的真正价值。但是也要允许学生在实践过
☆ 能准确计算圆的周长、面积。
程中因人而异，肯定每位学生的实践成果。如在 星级
《圆》这一单元中设计了如下题目：①在生活中找 达标 ☆☆ 能准确计算圆的周长、面积，且速度快。
准则
一找圆形的物体，借助绳子或者尺子计算其周长。 ☆☆☆ 能快速整理出本单元的知识点，且熟记于心。
②动手操作：把一张圆形纸片沿着直径平均分成 综合
若干等分，拼成一个近似的长方形。③自己剪几 评价 自评 ☆☆☆☆☆ 教师评价
个不同大小的正方形，并从正方形中画出最大的 备注：本次作业共6颗星，A等5星及以上，B等3星及以上，
C等2星及以下，教师根据学生实际情况给予评价。
圆，计算正方形的面积和圆的面积，你发现了什
么？④请自己设计一个外方内圆或者内圆外方的 参考文献：
图案，并且计算正方形与圆之间的面积。⑤自己 [1]中共中央办公厅 国务院办公厅印发 . 关于进一步减轻
创造一个扇形或者扇环，并且在上面画上美丽的 义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见
[Z].2021：-24.
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图画。⑥同学们，本单元的知识旅程就要结束了，
[2]中华人民共和国教育部 . 义务教育数学课程标准（2022
你一定有很大的收获吧！请你用数学周记、手抄
[
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3
年版）Ｍ].北京：北京师范大学出版社，022：3-34.
小报或思维导图等方式将自己的收获记录下来。
[3]潘美娟.双减背景下小学数学单元项目化作业设计实践探
⑦亲爱的同学们，领取单元错题卡啦！请你精心 索[J].淮阳师范学院学报（自然科学版），022（3）：7-98.
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设计自己的错题卡。在错题卡上分类收集整理本 [4]龚建利 . 控量减负 创新增效—“双减”背景下小学数学
单元学习中的典型错题，并且写出你对错题的重 作业设计研究[J]. 理科爱好者（教育教学）2022（04）：
.
新理解。 132-134.
4.学科融合，丰富单元作业设计的趣味。课程 作者简介：何杨，贺兰县第七小学，大学本科，二级教师。
标准指出，数学不是一门孤立的学科，应融入各学 【责任编辑 小 禾】
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